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语文 -日月潭

时间:2008/8/1栏目:二年级语文教案

教学建议

教材分析

  这是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。

  课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话,概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:“北边像圆圆的太阳,叫日潭。”“南边像弯弯的月亮,叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨”、 “轻纱”、 “朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文,赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

  课文中配有一幅日月潭风景的照片,帮助学生更好的理解课文。

教法建议

  (1)日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景,根据教材特点,教师和学生均要做好课前准备工作:教师可以提供查阅资料的途径,组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料,如:日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。教师也要收集有关的信息,及时做好课前的准备工作。

  (2)要注意指导学生有语气地朗读课文。课上,让学生自读课文初步感知。借助汉语拼音读准字音,将课文读通读顺,能准确的标出自然段的序号。教师要进行相应的范读,运用不同的方法,指导学生有语气的朗读。不断提高朗读能力。

  (3)充分利用好插图,看图与朗读结合起来,可以更好的帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到日月潭的迷人之处。

词语注释

  环绕--围绕。课文中指日月潭四周被群山围绕。
  倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。
  清晰--非常清楚。
  朦胧--指模糊不清。
  隐隐约约--模模糊糊,看起来不很清楚。
  蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。

词语辨析

  课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。
  清晰指看得非常清楚,而朦胧指模糊,看不清楚。

课文结构

  本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

  全文共四节,按“总起——具体描述——.总结”的顺序写成。

  第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。

  第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。

  第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。

  第四节的两个短句,是对课文意思的.总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

 

教学设计示例

第一课时

教学目标

  1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。

教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

教学难点

  1、指导学生学习难字:潭、绕、称、筑

  2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题。

教学用具:电脑、卡片。

教学过程

一、激情导入,揭示课题。

  1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

  2、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭。出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,(教师板书课题)请同学们读一读。

  3、读后解释“潭”:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)

二、检查预习,识记生字。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习

  * 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。

  * 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  * 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

  潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。

  * 看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语:

  环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

  童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

  * 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  熟字加偏旁:

  不——环  急——隐  山——仙

  巩——筑  央——映  勺——约  竟 ——境

  熟字换偏旁

  晓——绕    你——称   律——建

  分析字形结构

  潭:左右结构,右上不是“西”下面是“早”

  动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

* 理解词意:

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  环绕:围绕。本课指:四周围着,日月潭就在其中。

  倒映:本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。

  清晰:非常清楚,晰:清楚。

  展现:全部显现出来,使人一目了然。

  仙境:传说中神仙住的环境优美的地方。

  朦胧:模糊不清,与清晰相对。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

  3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。

四、指导学生进行书写:

  1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。

  2、教师和学生进行板演,进行评价。

  重点指导:

  潭 左右结构,要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上,写得扁一些,下面的“早”字要挨着横虚线书写,写得短一些,最后一笔竖要长一些。

  建 这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:横折折撇、捺。书写时先写外面部分,再写里面。

五、.总结本课学习情况。

六、布置作业:

  1 抄写生字词。

  2 正确、流利地朗读课文。

  3 提出不懂的问题。

板书设计

第二课时

教学目标

  1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

  2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点

  1、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学难点

  1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。

教学用具:电脑 、资料

教学过程:

一、复习巩固:

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

  2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

  潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建  筑 仙 境

  3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:

  环绕  仙境  建筑  朦胧  清晰  隐隐约约

  童话  附近  倒映  茂盛  吸引  风光秀丽  名胜古迹

二、学习课文: 下页更精彩:1 2 3 4 下一页


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