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《与象共舞》教学设计

时间:2008/8/1栏目:二年级语文教案

  《与象共舞》教学设计

  【学习目标】

  1. 有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

  2. 认读课文 8 个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

  【教学重点】

  1. 依托重点语段,感受语言表达的节奏和精确,体会人和象关系密切,和谐共处的美好境界。

  2. 理解题目和内容之间的关系,初步体会题目的双关作用,扩大命题范围。

  【教学过程】

  一、导入新课,揭示课题

  1. 课前播泰国风光图片及音乐:课前我们先欣赏一些异国风光好吗?

  2. 简介泰国。(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面,有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国,泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。)

  2. 板书课题:今天,让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。

  二、字词拓展,初知大意

  1. 课前老师布置了两项预习任务:①通读课文,并找一找带“睹”字的成语。②猜想一下这个题目,假如是命题365体育娱乐,《与象共舞》,你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。

  2. 大投影出示: 熟视无睹

  ( 1 )这是这篇课文当中出现的一个新词,也是一个成语,还带一个生字,谁来读?(指名读)

  ( 2 )知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的,谁发现了?“视”——看见;“睹”——看见

  ( 3 )更巧的是,这个成语当中两个词语意思是相反的,谁知晓了这个秘密?整个词说的是——(经常看见的人和事好像没有看见一样)。

  析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。

  3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语?

  ( 1 )指名学生回答。

  ( 2 )刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语,我们“先睹为快”吧。

  出示: 熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹

  (3)学语文,就要有这样的敏感度,能够由一个词,联想到与它有关的一串儿词,积累下来就方便多了,积累词语也要讲究方法的。

  4. 还有一组,也是带生字的词。

  出示: 松弛 按摩 尴尬 气氛

  学生齐读。

  5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想,这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。

  ( 1 )出示句子,学生填空。

  在泰国,大象对人群已经(熟视无睹 ),所以,你遇到大象神经完全可以松驰 下来!

  在泰国,据说最有意思的是大象为人做按摩 ,去那里旅游的人都想(先睹为快 )。

  在泰国,做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑,这是观众(有目共睹 )的事儿,你不必惊奇,更不必尴尬 。

  在泰国,你(耳闻目睹 )象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面,这种气氛 让你陶醉其中,难以忘怀。

  ( 2 )一起连起来读句子。

  6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话,如果把它合在一块儿,正是我们这篇课文的主要内容。

  三、课题猜想,细读重点

  1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。

  2. 从字面上看,这题目是什么意思?( 与大象一起跳舞 )同样的意思,如果选用题目,我们仍然会选用——( 与象共舞 ),因为它——( 简洁 )。

  3. 那么,假如请你来写这个题目,如果这是一篇命题365体育娱乐,并且你没有看到过这篇课文,要紧扣题目——与大象一起跳舞,你会写些什么?

  4. 那么,赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文,你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞?

  ( 这么长的文章,只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。 )

  5. 学习第五自然段。

  ( 1 )是啊,最难忘的是看大象跳舞,请你轻声朗读这一段,你发现大象怎样跳舞了吗? 动笔画出来。板书:象

  指名读——

  舞蹈的大象,没有一点笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。

  ( 2 )哦,这句话写的是大象跳舞,回忆一下你印象中大象的样子,它有着高大的厚实的——身体,粗壮的结实的——腿脚,长长的有力的——鼻子,所以,在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?( 笨重的,憨厚的,傻傻的 )

  ( 3 )课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有)

  给你傻傻的,憨厚的感觉了吗?(没有)

  不笨重,不憨厚,让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读,指名读)

  ( 4 )大家看,他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。

  (第一个—— 摇头晃脑,第二个——踮脚抬腿,第三个——颤动身子,第四个——挥舞鼻子 )

  ( 5 )浓缩成四个字读一读,感觉什么变了?

  (文字的长短、节奏变了)

  ( 6 )大象随着什么跳舞?圈出“节奏”,听过音乐的节奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的时候,也有——(弱);有长的时候,也有——(短);有急促的时候,也有——(缓慢),这就是节奏。

  ( 7 )语言也有节奏,在语言的节奏上,就大象跳舞的几个动作来说,你感觉哪儿是短的,哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?

  ( 摇头晃脑是急促的,踮脚抬腿是急促的,颤动着身子是舒缓的,长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的 。)

  ( 8 )这就叫语言的节奏 。放开声音带着这样的节奏读一读。(自由读)

  (分男女生读)

  ( 9 )这里是写大象在跳舞,那么课题是“与象共舞”,是谁“与象共舞”呢?板书:人

  观众都(拥)到了宽阔的场地上。

  圈出“拥”。一个“拥”字,你读出了什么?( 人多,急切,争先恐后 )

  一起感受大伙儿的急切,朗读。

  ( 8 )观众朋友们啊,你拥进去干什么?——(与大象一起跳舞)

  那可是大象啊,你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗?(不怕——)

  不怕被大象一屁股坐扁了吗?(不怕——)

  你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来,再把你摔个四脚朝天? (不怕——)

  为什么?

  ( 9 )孩子们,这就是“拥”啊,从这个拥字当中,你分明能感受到人对大象的那一份感情,那一种关系,那就让我们置身东芭乐园,成为这其中幸福的一员吧!引读——

  表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,我们 都拥到了宽阔的场地上,我们 和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和我们 一样,陶醉在音乐之中了。

  ( 10 )那么多观众拥到广场,那么多观众与大象舞之蹈之,可是大象紧张吗?(不——)害怕吗?(不——)恐惧吗?(不——)

  多么热烈的气氛 , 多么令人陶醉的场景啊。孩子们,假如你当时就在现场,就在芭堤雅的东巴乐园,我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗?请把自己搁进去,成为其中的一头大象——

  表演的尾声,也是最高潮,在欢乐的音乐声中,我们 翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和我们 混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们 ,没有一点儿笨重的感觉,我们 随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,我们 和人一样,陶醉在音乐之中了。

  人与大象的关系已经变得如此和谐,如此亲密,如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗—— 亲密无间 和谐相处 (板书)

  四、围绕中心,感受和谐

  1. 课文学到这里,你对与象共舞这个词还有没有别的理解?仅仅说的是与大象一起跳舞吗?你觉得其间还隐含着什么?( 人与大象和谐共处,他们关系亲密无间 )

  回头再看前四个自然段,你在其间还能发现大象与人和谐共处,亲密无间的美好情境吗?

  2. 速读课文。速读之前,老师先提示大家:

  ① 这 4 个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗?

  (都是概具关系,都有一个中心句)

  ② 既然都是概具关系,是围绕中心句叙述的,想想,速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容?(抓中心句)

  3. 读后汇报(学生也可能回答具体情境,老师提示用中心句来概括)

  ①在泰国,遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系(亲密无间 和谐相处)

  ②象是泰国的国宝。——写出的是人与大象关系是(亲密无间 和谐相处)

  ③在泰国,人和象之间没有距离。——分明是在告诉我们,人与大象(亲密无间 和谐相处)

  ④象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是,大象与人(亲密无间 和谐相处)

  ……

  4. 其实,人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗?请大家看看课文插图,你看到的是怎样的景象?(人悠闲地骑在大象上,大象温和而悠然;虽然大象那么高大、粗壮,可是走在它身边的人却一点也不紧张……)

  5. 所有这些,不正说明人与象之间和谐共处吗?文章的题目并没有偏题,这样的写法叫做一语双关。

  五、题型扩展,发散思维

  1. “与( )共舞”已经成为一种特殊的语言形式,它要反映的是与某某的关系非常亲密,非常和谐。

  如:当你非常喜欢蝴蝶,和蝴蝶的关系亲密无间,和谐相处,你可以说——与蝶共舞;如果你特别喜欢读书,达到废寝忘食的地步,这就是——与书共舞。

  2. 出示:

  与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与荷共舞 与墙共舞

  哪个词最吸引人?你对哪个词有疑问?

  3. 这是一字入题的,还有二字入题的。(出示: 与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞与飞碟共舞 )你最感兴趣的是哪一个词?

  4. 也有三字入题的。( PPT : 与红楼梦共舞 与世界杯共舞 与世园会共舞 )哪个词让你驻眼停留?

  5. 其实不管与谁共舞,它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间,和谐共处的关系。

  6. 选一个你心中国共产党舞的对象,把你《与 共舞》的事写下来。

  提示:别忘了用上“概具关系的”叙述方式。

  【板书设计】

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