《一位盲人的感谢信》 之二_二年级语文教案_范文先生网 - 365体育娱乐
您现在的位置: 范文先生网 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 二年级语文教案 >> 正文

《一位盲人的感谢信》 之二

时间:2008/8/1栏目:二年级语文教案

《一位盲人的感谢信》教学设计之二
作者:蓝鹄

 
  一、教学目标:
   1、知道要主动关心,帮助身有残疾、行动不便的人。
   2、学会本课的12个生字,理解“盲人、感谢、教育、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、点、准时、搀扶、使劲、精神、闪耀”等词语的意思。
   3、按照样子改写句子。
   4、会正确有感情地朗读课文、背诵课文。
  二、教学重点与难点:
   1、教学重点:学习字词,正确理解“精神”、“闪耀”等词,会有感情地朗读并背诵课文。
   2、教学难点:通过朗读让学生受到感染,懂得做好事并不难,难的是持之以恒,这点学生难以理解。
  三、教学时间:3课时
  四、教学过程:

                第一课时

  要点:初读课文,在理解的基础上指导朗读,学会有关生字词。
  (一)揭题。
    读题:教学盲,理解盲人(眼睛看不见的人)
    感谢信(为了表示对别人的感谢而写的一封信)
    介绍书信:书信在以前没有电话的时候,相隔较远的人们之间有什么重要事情都会采取书信的格式予以交流。可以是给长辈写,也可以给同辈写,还可以给自己的晚辈写。感谢信就是其中的一种比较特殊的,他是公开的,而其他的书信是不公开的,而且受到法律的保护,要是没有经过允许就拆开他人的书信是属于一种违法的行为。今天要学的这封感谢信更加的特殊,他是不具备书信的一般格式,而是采取诗歌的形式来写的。这样大家读起来会更上口一些,他虽然格式不一样,但是,也具备信的几要素。
  (二)初读课文。
   1、要求:边读边划出课文的生字词,要求按拼音读准读正确,响亮地自读课文,看田字格记字形,难记的字多记几遍。
   2、检查读音。
    词语:绊倒阿姨清脆搀扶使劲举高胸口精神闪耀
    读准音,分析有关生字字形,理解较容易的词语。
    课文读通顺。
  (三)找出信的几要素。
   1、写信人是谁?
    写信人是盲人阿姨。
   2、收信人是谁?
   3、要感谢的是谁?
    要谢谢教育他的人,但盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。
    读课文的第一自然段,也就是说信的这些信息都在第一自然段告诉了我们。
   4、看信人有哪些?
  (四)小结:下堂课我们再继续来学习感谢信的主要内容。
  (五)生字词巩固练习。
     绊( ) 胸( ) 使( )
     伴( ) 脑( ) 便( )
     盲( ) 搀( ) 飘( )
     育( ) 馋( ) 漂( )

                第二课时

  要点:研读课文,进一步理解有关词语,指导朗读。
  (一)导入新课。
    思考:阿姨为什么要写这封感谢信呢?请你从课文中找出、根据。
    生自由学习课文,边读边做标记。也可以与同学合作谈论得出要感谢的原因。要找的内容可是一个词,可以是一句话,也可以是一段话。
  (二)生学习,师巡视辅导。
   1、第2自然段。
    (1)生说。师让生分辨两句话分别是写谁的?第一句是写阿姨的。第二句是写红领巾的。再圈出动作词。
    (2)知道朗读句子。从中体会到阿姨行走的艰难,和红领巾的急人所急的美好心灵。
    (3)集体有感情地朗读。
    (4)小小表演。
      表演——评议(加上动作、语言、神态)——再演,
   2、第3、4、5自然段。
    (1)理解“向导”(给人带路的人。)谁做向导?给谁做向导?你在什么时候用到过向导?但红领巾呢?——每天
    (2)根据学生的回答让他们理解:
     A 准时——给找个近义词。说明什么?
     B 设实际情况让学生体会到红领巾的不容易。在学生讲到课文中的“为我把雨伞使劲举高”时,挑选一个个不高的同学为老师举伞一分钟,后让他来说说感受。
     C 搀扶是在是什么情况下,什么人需要紧紧搀扶?
    (3)朗读课文。
    (4)小结:是呀,红领巾的心灵是多么的美好,这些都很直接地表现出来了,有些不是很明显,但是如果我们用眼睛要脑子去找还是能看出来的?
      (甜甜的嗓音总是带着笑)
    (5)校长看到了这里,他要红领巾在全校同学的面前介绍她自己的事情,你是那位红领巾会如何来介绍呢?
       生练说——指名说——评议——再说
    (6)红领巾还是个做了好事不留名的学生。你从哪里看出来的?
  (三)练习巩固:课后第4题。

                第三课时
  要点:通过朗读让学生受到感染,懂得做好事并不难,难的是持之以恒少先队员要主动关心、帮助身有残疾、行动不便的人。
  (一)巩固练习。
   1、听写生字词。
   2、朗读课文。
  (二)置疑。
    解决问题:盲人是看不见东西的,但是她怎么知道“鲜艳的红领巾准在她胸前飘?”
    分小组讨论并交流。
    小结:因为少先队员向雷锋叔叔学习,做好事却不留下名字。所以还说“雷锋精神在她身上闪耀。”
  (三)感情朗读课文,熟读成诵。
  (四).总结课文。
   1、学了这封感谢信你有什么想法?
   2、说说你会如何帮助残疾人?
    师指出:我们要正确地看待残疾人,他们由于身体上的不健全,已经给他们带来了很多的不方便,我们不应该看不起残疾人,学习他们的一些动作,如拐脚、碰壁等,而是应该伸出我们的援助之手,让他们感觉到我们的世界是温暖。
  (五)作业:
   1、补充练习,用线连接词语。
     清脆的红领巾     高高地叫
     美丽的嗓音      紧紧地举
     鲜艳的花园      甜甜地搀扶
   2、完成课堂作业本。

  体会:
  如此这样的设计,我想对以后他们学习书信可以打下基础,也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中,学生能够积极地进行思考,对他人的答案给以补充和反驳,参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中,他们的思维真是让人摸不着头脑,居然连感谢的是谁,都分不清。但仔细一想,学生的思维是简单的,也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人,因为课文中不是有白纸黑字吗?
  如果让他们在理解课文的基础上,在进行“看信人”有哪些环节的时候,进行一下想象的说话训练,如“当看信人看见这封信的时候,他会说一些什么?”,让学生从不同的角色,从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处,并萌发出对她的敬佩之情,达到情感的教育。


《一位盲人的感谢信》教学设计之二由范文先生网教案频道http://www.flsjg.com搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
下页更精彩:1 2 3 4 下一页

365体育娱乐