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《风筝》教案

时间:2012/8/15栏目:七年级语文教案

《风筝》教案
  
  一、教学目标
  
  1、知识与能力:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。
  
  2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
  
  3、情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
  
  二、教学重点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。
  
  三、教学安排:两课时
  
  四、教学过程:
  
  第一课时
  
  (一)、导入 :联系前不久在厦门的风筝节,让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时,我们可以/上观白云朵朵;下览绿草如茵,尽情地感受春的气息,这是何等惬意之事。但是,是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢?今天,就让我们走进鲁迅的《风筝》,看看他具有什么心情。
  
  (二)、整体感知:
  
   1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事,整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情的赞歌,让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。
  
   2、正字、正音
  
   伶仃:(líng dīng ;孤独,没有依靠)
  
   憔悴:(qiáo cuì;瘦弱,不好看)
  
   嫌恶:(wè ;厌恶)
  
   惊惶:(huáng ;惊慌)
  
   瑟缩:(sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动)
  
   苦心孤诣:(yì ;费尽心思钻研或经营。)
  
   3、下面,请同学们带着问题,快速默读全文,边读边思考下列各题。
  
   阅读习惯:手握笔即兴批注。
  
   (1)、这篇散文1-2自然段写了什么?
  
   (2)、3-4自然段写了什么?
  
   (3)、5-11自然段写了什么?
  
   (4)、12自然段写了什么?
  
   明确:(1)看到北京天空风筝浮动,“我”想到了故乡的风筝时节。
  
   (2)回忆起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。
  
   (3)中年时我明白了我的过错,想要补过,但小兄弟已经完全忘却了这件事;
  
   (4)我无法补过,心里只有着一种无可把握的悲哀)(边讲述边点击幻灯)
  
  (三)、具体揣摩。
  
   刚才,我们只是粗略地了解了文章的大意,要想深入地了解文章的内容,去体验这文章中的情感和美感,还应该多阅读,在阅读中细细地品味。
  
   下面,听老师范读1、2自然段,请大家思考:
  
   1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时,是一种什么样的心情?
  
   2、见到风筝,人之常情应该是愉快的,但“我”为什么会产生这种心情呢?
  
   (故乡放风筝的季节是早春二月,而在北京,冬季尚未过去,就开始放风筝,所以“我”感到惊异;同时,我见到风筝,不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕,而且无从补过,所以心头又不禁感到悲哀。)
  
   提问回答:写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么?——奠定全文的基调。
  
   3、讨论问题组:
  
   (1)、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度?
  
   (2)、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教?
  
   (3)、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝?
  
  明确:
  
  (1)我:嫌恶、鄙视小兄弟:最喜欢
  
  (2)我:不许放 毁风筝
  
  (3)小兄弟:看得出神、惊呼跳跃 苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝)
  
  4、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝?
  
  因为“我”认为放风筝是没出息孩子的玩艺。
  
  5、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢,这种观点是与生俱来的吗?(教师讲解)
  
   当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。我在这种旧思想旧观念的影响下,理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现;我又很希望小兄弟能够成才,而又“恨铁不成钢”,所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。
  
   从这些内容,我们可以看出,我是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长,同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。(点击幻灯,出示答案)
  
   6、从小兄弟喜欢风筝的表现,我们可以看出:他是什么样的一个小孩?
  
   从看别人放风筝的表现:天真、活泼;
  
   从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点,可以看出他聪明、善于创新的特点。
  
   7、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗?我在什么时候知道自己做错了?答案在第几段?
  
   第五自然段,中年时,“我”偶然读

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