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人教版五下第七单元复习设计

时间:2013/5/26栏目:五年级语文教案

  有标可依有律可循——人教版五下第七单元复习设计
  
  张文娟
  
  【复习思路】
  
  本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魅力》三篇课文,其中《人物描写一组》由三个片段组成。这篇课文有一个共同点,就是作品中人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点,向我们展示了描写人物的一些基本方法。
  
  【复习过程】
  
  一、复习字词,夯实基础
  
  1.个人细读,自主推荐。
  
  我认为本单元难读的词语有:
  
  我认为本单元易错的生字有:
  
  我认为本单元难理解的词语有:____
  
  2.全班交流,提示方法。
  
  难读的词语:
  
  破绽、扳不动、穿梭、精神抖擞、放诞无礼、敛声屏气、露馅、发怔、刻薄、撵跑。
  
  (贴心提示:多音字要结合语境选择正确的读音。)
  
  易错的生字:
  
  扳( )监( )皆( )敛( )骚( )
  
  板( )临( )谐( )俭( )搔( )
  
  (贴心提示:识记生字的方法有形声字记忆法、加偏旁、去偏旁、与形近字比较等方法。)
  
  难理解的词语:
  
  公鸡掐架、惯手、诸亲六眷、登时、放诞无礼、规矩、蹩脚、刻薄、窘况、考究。
  
  (贴心提示:理解词语的方法有联系上下文、查工具书、联系生活实际。)
  
  二、围绕主题,整体梳理
  
  1.小声读《单元导读》,回顾本单元的主题——“作家笔下的人”。
  
  2.默读课文,自主梳理单元内容,交流个人感受。(如下表)
 人教版五下第七单元复习设计 
  备注:个性名片,即用简短的语言介绍人物的特点,要求贴切、生动。
  
  读者心声,即用简短的语言表达个人对人物形象的情感(喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等),要求真实、具体。
  
  3.全班交流,按照要求,逐步规范语言,引导多角度交流。
  
  三、聚焦训练点,重温经典描写
  
  1.回顾单元训练点:感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
  
  2.小组合作,探讨交流。
  
  (1)自主默读课文,完成表格。(如下表)
  
人教版五下第七单元复习设计  (2)小组有序交流,组长维持秩序。
  
  3.全班交流,深入探讨。
  
  教师引导学生交流经典的描写片段,多角度表达自己的看法,在此基础上进行整理总结。
  
  《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》通过语言描写、心理描写、动作描写,刻画出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
  
  《临死前的严监生》通过对人物动作、神态的细节描写,刻画出一个爱财胜过生命的守财奴形象。
  
  《“凤辣子”初见林黛玉》通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写以及侧面描写,刻画出王熙凤善于察言观色、机变逢迎的个性特点。
  
  《刷子李》注重细节描写,体现出“刷子李”的高超技艺,突出了主人公“艺高人胆大”的自信。
  
  《金钱的魔力》采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化,刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
  
  4.选择经典描写片段,有感情地朗读,突出人物的特点。
  
  5.在课外阅读中,要体会作家描写人物的方法,感受人物的特点。积累这些描写人物的方法,主动运用到自己的习作当中去。
  
  四、日积月累,归类扩充
  
  1.回顾“日积月累”,归类扩充。
  
  文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮
  
  神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
  
  健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
  
  低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
  
  (1)你发现词语排列的方式了吗?(按照外貌、神态、动作、语言来排列的)
  
  (2)联系自己的课外积累,每一类你还知道哪些词语?
  
  2.课文中的词语积累。
  
  按照外貌、动作、神态、心理等方面,自主积累词语。
  
  教师推荐:
  
  外貌:膀大腰圆、丹凤三角眼、柳叶吊梢眉;
  
  神态:精神抖擞、眼滴溜圆、敛声屏气、发怔发傻、兴致勃勃;
  
  动作:手疾眼快、虎式儿一站、三抓两挠、仰面朝天;
  
  心理:半信半疑。
  
  3.在课外阅读中,要积累描写人物的好词好句,为写作积累语言素材。
  
  (安徽省马鞍山市当涂县太白中心学校)
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