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转化后进生点滴体会

时间:2013/11/26栏目:班主任之友

  转化后进生点滴体会
  
  中图分类号:G625  文献标识码:A  文章编号:1002-7661(2013)24-0088-02
  
  在班级中有相当一部分学生被老师认为是后进生,老师常训斥挖苦恨铁不成钢,有的干脆不予理会,学生也干脆破罐破摔,这样势必形成恶性循环。因此,转化好后进生是班主任工作的重要组成部分,也是一门高深的艺术。后进生在班上虽为数不多,但破坏性很大,他们的表现直接影响着整个班级的班风和学风,关系到整班的学习和荣誉,还影响到素质教育的质量。所以,做好后进生的转化工作具有重要的现实意义。怎样才能做好这项工作?我在教育实践中的做法有如下几点体会:
  
  一、调查研究是做好后进生工作的前提
  
  作为班主任,对每一位学生都必须做到心中有数。“知己知彼,百战百胜”。要想有针对性地有效转化后进生,首先要调查研究,了解后进生,掌握其后进根源。我每接一个新班级,都走访学生原班主任和科任老师,并认真查阅后进生档案卡,通过家访、与学生谈心和召开部分学生调查等形式,全面去了解和研究每一个后进生,将相关情况一一写进《后进生登记本》,转化后进生时就能做到对症下药,收到事半功倍的效果。
  
  2008年,我所接班上有一个李强同学,学习基础差,在校经常与同学闹不团结,开学第四周,因课外骑摩托车,不慎摔伤擦花了脸。后来,他不愿与同学、老师、他人接触,自卑感较强,产生了退学念头。了解情况后,我多次利用假日带领班干部,到其家里探望,并给他补课。通过老师的耐心教育和说服工作,他的自卑感逐渐消除了,打消了退学的念头,决心尽快回到学校认真学习。从此他变得爱学习、爱劳动、守纪律,经常帮助有困难的学生。各科成绩也逐渐赶了上来。在他的影响下,其他后进生都有了较大的转变。
  
  二、尊重理解、倾注爱心是做好后进生转化工作的关键条件
  
  “没有爱就没有教育”,爱是博大的,可以打开学生的心灵窗口,消除学生的戒备心理和对立情绪,建立亲密的师生关系。对后进生,班主任要做到从不歧视,要以心交心,做他们的知心朋友,用真爱打动他们。后进生大都因其不良行为影响了他人,常会受到家长责骂、同学冷落和老师批评,失去关心和爱护,好些都怀有破罐破摔的自卑心理。在此情况下,决不能采取冷落、歧视、等消极方法,要热爱、尊重和理解后进生,从“心”字上下功夫,充分运用“爱心”这一沟通运转师生情感的“润滑剂”,用更多的爱去感化他们,召唤他们,让他们时时感到师爱的温暖,从而达到转化的教育目的。
  
  2010年,我班有个学生不但不爱学习,还好打架,上课闹笑话,严重影响教学。我连续做了几次的思想工作,都没有多大效果。一谈起他,科任教师都摇头叹息,说他无药可救,但我作为班主任并没有冷落他、放弃他。有一次,他整个上午没来上课,我课后去家访了解到他因踢球不小心摔伤了腿,躺在床上,同时了解到他因长期不听从家长教育,致使家人讨厌他、冷落他,不关心他的学习、生活及身体健康,而他也在失去爱心的同时与家长产生严重的对立情绪。这次他摔伤腿,家长也置之不理,他也破罐破摔地不求家长。对此,我从热爱、尊重和理解后进生的角度出发,没有批评他,而是小心翼翼帮他清洗、包扎伤腿,并叮嘱他在家好好养伤。接着组织同学问寒问暖。这次,他真正体验到了班主任的关心和爱护,班集体的温暖,认识到不听家长教育是错误的,说出了再不学好就对不起老师和同学的心里话。后来我又让他加入学习兴趣小组,让他在学习上不断得到帮助。在爱心的不断滋润下,他在思想上和行动上都进步了,成绩也进步了。成了一名关心集体、遵守纪律、勤奋好学,团结同学的好学生。老师和家长都完全改变了对他的看法。第二年中招考试,他顺利地考上了高中。
  
  三、多表扬少批评是做好后进生转化工作的最佳手段
  
  发扬积极因素,抑制消极因素是教育学生健康成长的有效手段。所以,教育后进生时,要采取多表扬、少批评的方法,增强他们对自己的信心,让他们在表扬的好话中接受善意的批评,并从闪光点这一积极因素入手,使他们重新鼓起勇气,树立起只要努力就有进步的信心,慢慢向好的方向发展,从而收到以表扬促转化的最佳教育效果。
  
  如2009年我班李思恩同学,是全校有名的捣蛋王,且成绩低下,上课常跟他的一帮哥们大闹课堂,大家都拿他没办法,但我不相信转化不了他,并着眼于日常生活中寻找他身上的闪光点。在一次劳动课,我发觉他很讲义气,对工作很积极,不怕苦,不怕累,把较轻的活让给女同学去干,自己领着一帮哥们干脏、累的活。劳动课后,我抓住他那种讲义气、吃苦耐劳的闪光点,及时在班上进行表扬,并给他加5分操行评分,以资鼓励。借此“东风”,我向他说明扰乱课堂秩序的危害,同时鼓励他把可贵的劳动精神也运用到学习上来,做一个积极向上的好学生。在老师的教育引导下,他树立起自信心和上进心,扬起了学习的风帆。
  
  四、家校联手是做好后进生转化工作的有效辅助手段
  
  学校教育、家庭教育是不可分割的一个整体。所以学生的德育工作,光靠学校老师教育是不够的,还必须注重与家庭的密切配合。班主任是沟通学校和家庭的桥梁,因此班主任老师就要和家长长期保持联系,及时交换信息,取得家长的支持、配合、共同研究教育方法,才能及时发现并纠正学生的不良行为习惯,达到转化的目的。
  
  去年我班有一位转学的学生,成绩差,学习没有积极性,喜欢讲脏话、打电子游戏,还经常欺负女同学。通过及时家访,我了解到原来他家庭条件比较好,父母对他百依百顺,要什么给什么,久而久之,养成了许多不良的行为习惯。为纠正他的不良习惯,家访中我提醒家长平时不能过分溺爱,放任孩子,要配合老师共同做好孩子的教育引导工作,并提出诚恳的意见和建议,得到家长的理解和支持。在家长的配合下,经过一番循循善诱的教育疏导,这个同学逐步认识并改变了不良行为习惯,成了一个注重规范言行的好学生。
  
  总之,以上四方面是互相联系,互相渗透,互相作用的。要想转化好后进生,作为老师,一定要讲究方法,不能一味地批评或嫌弃,更不能说出做出有损后进生的话或事,而要对症下药,循循善诱,以饱满的热情,真挚的爱心去关心爱护他们,从而达到转化后进生的目的。
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