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大海啊故乡说课稿

时间:2014/5/8栏目:八年级语文教案

  《大海啊故乡》说课稿
  
  尊敬的各位领导、老师:你们好!我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。
  
  一 说教材:本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲
  
  《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。 歌词从“小时候妈妈对我讲”开始,通篇质朴深情,如叙家常。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展,优美动听,平易亲切,节奏严谨。虽然采用三拍子,但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律,而以切分、附点等手法使其变化无究。 歌 曲为F大调,3/4拍子,小行板速度 。歌曲结构十分简洁,如果除去反复部分,前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段,富有叙事性,乐句朴素无华。后两个乐句为第二段,情深意长,表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句),用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程,像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾,以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段(两个乐句),旋律向上五度以属音做第二段的句头,重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。
  
  二、说学情:这首歌曲具有浓厚的思乡情感,对于现在的中学生,由于长期和父母一起生活,没有远离家乡,远离亲人的经历,理解起来有一定的难度,结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲,从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
  
  三、说教学目标。基于以上教材和学情的分析,我确定了本节课的教学目标:
  
  1、知识与技能:感受三拍子的起伏,能够用正确的节奏来为歌曲伴奏,用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
  
  2、过程与方法:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,(www.flsjg.com)让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
  
  3、情感态度与价值观:注重情感教学,进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
  
  四、说教学重、难点:重点:用自然和谐的声音演唱歌曲;难点:体会歌曲所要表达的思乡的情感。
  
  五、说教法、说学法:八年级学生通过几年的音乐学习,有了一定的知识与能力的积累,具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力,根据教学内容和学生实际水平,我采用了以下的教学方法:
  
  (一)、教法:遵循教为主导,学为主体的教育原则,以启发、点拨、引导为主,辅以示范和讲解,充分发挥学生的主观能动性。
  
  讲解法:介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。 示范法:用自己的演唱来表现音乐,来感染学生。
  
  多媒体辅助法:展示以思乡为主题的图片、诗词,播放歌曲的不同版本。
  
  点拨指导法:用于针对学生对歌曲演唱的音高、时值、力度、情感把握上。
  
  情境启发引导法:创设情境,因势利导,让学生体会思乡情。 提问法:多为学生提供思考的机会,尽量让学生自己寻找答案。
  
  (二)、学法:讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点,演唱的技巧。
  
  尝试法:指导学生自学,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
  
  六、说教学过程
  
  (一)、借助问题导入新课
  
  师:同学们,我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?
  
  如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是学生们耳熟能详的思乡诗。
  
  师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中,蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里,都会在故乡情结中良久徘徊,别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里,好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
  
  (二)、新课教学
  
  1、初听音乐,设问:它的基本情绪和情感是什么? 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景
  
  2、第二次听赏,设问:这首歌曲是什么节拍?演唱形式是什么?根据学生的回答,
  
  (1)出示幻灯片:3/4拍,强弱规律为强弱弱,让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律,并学习3拍子的指挥图示。
  
  (2)出示幻灯片:二声部合唱歌曲。
  
  3、歌曲学唱(请学生打开课本26页)
  
  (1)高声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱,问学生音乐情绪的变化?前部分和后部分的区别?可重复演奏(唱),让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律,不同平常的四三拍强弱弱的规律,而是强强弱;b、学生跟琴学唱,注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符,演唱时要体现出来;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。
  
  (2)低声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱; b、学生跟琴学唱,同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。
  
  (3)歌词学习:a、按节奏朗读歌词(加强学生对歌曲节奏的掌握)。让学生展开讨论,歌词中“大海啊大海,就像妈妈一样,走遍天涯海角,总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱,进而加深对歌词的理解。
  
  b、配乐朗诵歌词(加强学生对歌曲意境的理解)。带着刚才对母爱的体验,配乐朗诵。
  
  (4)带词演唱:注意力度度变化以及情绪的处理,启发学生带着情感演唱。
  
  (5)课堂反馈,抽一组上台演唱; (6)完整演唱一次,请一学生担任指挥,老师点评;
  
  (7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一个学生担任指挥,几个学生打击乐伴奏,教师担任钢琴伴奏;
  
  (三)、拓展欣赏:欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验,引导学生对家乡的热爱,激发学生立志建设家乡的情感。 在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。
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