您现在的位置: 范文先生网 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 五年级语文教案 >> 正文

五年级下册语文第二单元教学策划案

时间:2014/8/13栏目:五年级语文教案

  诗意的童年是彩色的——五年级下册语文第二单元教学策划案
  
  文/段天喜
  
  【单元概述】
  
  本单元围绕“诗意童年”这一主题,安排了31篇文章,其中“一主”人教版教材中课文5篇,《同主题拓展阅读·校本教材》文章16篇,《主题式·经典诵读》诗文10篇。
  
  教学这组教材的目的:(1)让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;(2)通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;(3)丰富语言积累;(4)交流和描绘自己的童年生活。
  
  【设计理念】
  
  以单元主题——“诗意童年”为主线,以单元主题——阅读教学法策略为指导,以“以读代讲、批注式阅读、情感式诵读”为重点,完成31篇文章的阅读。在分享阅读的基础上,让学生感受诗意童年的美好和难忘。
  
  【教学目标】
  
  1.读背单元导读。
  
  2.精读《儿童诗两首》,感知本单元主题“诗意童年”.
  
  3.阅读《主题式·经典诵读》校本教材《同主题同步拓展阅读》中的《班长的苦恼》等。积累背诵《童年》。
  
  【教学重点、难点】
  
  1.让学生感受童年生活的幸福。
  
  2.学会怎样表达诗意童年。
  
  【教学准备】
  
  PPT课件、MP3音乐《童年》
  
  【教学流程】
  
  课前预习:自学《儿童诗两首》中的生字、词语,熟读诗歌
  
  一、单元导入(方法:读一读,背一背)
  
  1.师:这节课我们一起走进“诗意童年”这一主题单元,首先我们来读一读单元导读(出示单元导读:童年,是充满纯真和情趣的时光),那么,童年是什么呢?(www.flsjg.com)让我们来读一首优美的小诗《诗意童年》。
  
  2.诵读单元导读(全班读、男女生读、个人读),进行批注式阅读。
  
  3.背诵单元导读。(限时2分钟)
  
  二、批注式阅读学习《儿童诗两首》,精读指导《我想》
  
  (一)导读引入,激发兴趣
  
  (指名读导读部分的前三句)
  
  师导:今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读,看看它能带给我们怎样的感受。
  
  (二)诵读诗歌,感悟想象
  
  1.读一读:生自由读诗、指名分小节读诗。
  
  2.想一想:想想每个小节写什么。
  
  3.说一说:指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
  
  4.议一议:自己最喜欢哪一个小节,为什么?
  
  5.品一品:学生自由品读诗句。
  
  (屏显:“我”为什么想把眼睛装在风筝上?“我”为什么想把自己种在春天的土地上?)
  
  (方法:引导学生结合自己的生活经验,如,平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景,谈感受。)
  
  6.生展示读,说说自己在读的过程中似乎看到一幅怎样的画面。
  
  7.比较读,看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
  
  (三)回归全诗,感受意境
  
  1.师:让我们把整首诗串起来完整地读一读,边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿的?这首诗在表达上有哪些值得我们借鉴的地方?
  
  2.生谈自己的发现。(教师引导学生小结:每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想,每一小节里都有一个叠音词,如,“悠呀,悠——”“长呀,长──”这样的语句。)
  
  3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。
  
  4.全体齐读。
  
  三、自主略读,迁移运用
  
  小组内自主批注式阅读学习《童年的水墨画》。
  
  (一)自读自悟,理解大意
  
  屏显:1.请同学们进行批注式诵读全诗,在不理解的地方作上记号,并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。如,“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
  
  2.划出优美的词语,写上自己的感悟。
  
  3.指名读诗,交流自读所得,概括全诗大意。
  
  4.学生质疑,释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句,教师有必要加以解释。如,“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”,让学生体会“笑声”怎么会蹦跳?这说明什么?
  
  (二)赏读诗句,学习借鉴
  
  1.画出文中精彩的语句,反复诵读,体会这样表达的妙处。
  
  2.欣赏交流佳句。如,“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩。
  
  (三)比较鉴赏,模仿习作(师生互动、生生互动)
  
  1.默读两首诗,想一想两首诗在表达方式上有什么区别。
  
  2.生探究、发现。
  
  3.交流感悟。
  
  4.师小结:第一首每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。
  
  5.想一想自己的童年生活,是否也曾有过无数的梦想,也曾有过许多有趣的童年往事,模仿这两首诗中其中的一首,记录下你的童年梦想与童年往事。
  
  6.生动笔习作,教师巡视。
  
  7.交流作品,师生互动点评。
  
  四、同主题阅读链接,自主略读与分享
  
  《主题式·经典诵读》让我们一起走进《班长的苦恼》(课件出示)(齐读、对读,积累背诵)。
  
  师:请同学们进行批注式诵读,划出优美的词语,写上自己的感悟。想一想,你从哪一句中体会到班长的苦恼的?读一读。
  
  五、总结谈话,结束教学(略)
  
  六、作业超市,课后“延学”
  
  1.搜集歌颂童年的名言或诗句。
  
  2.积累背诵《主题式·经典诵读》中的《童年》;预习《古诗词三首》。
  
  (作者单位 甘肃省庆阳市东方红小学)
下页更精彩:1 2 3 4 下一页


365体育娱乐