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杜甫《登岳阳楼》教学设计及教学体会

时间:2015/6/4栏目:高二语文教案

  杜甫《登岳阳楼》教学设计及教学体会

  梁新斌

  (陕西省汉中市宗营中学)

  新课程理念倡导“少教多学”,实现高效课堂,在教学过程中,如何贯彻新课程理念,发挥学生的主体作用和主观能动性,完成课堂学习任务呢?我在讲授杜甫《登岳阳楼》中做了一些探索。现就教学中的一些方法和体会与各位同仁共同探讨。

  一、教材的地位及作用

  《登岳阳楼》是高二选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“自主赏析”第三课,学生通过《必修》1至5三个单元32首古诗词和《选修》两个单元13首古代诗词作品的学习,具备了一定的诗歌鉴赏的基本知识和能力。本单元在诗歌理论“置身诗境,缘景明情”的指导下,让学生通过对古典诗歌中“意象”的把握,发挥想象,体会和品味中国古典诗歌的意境美,体会和理解蕴含在诗歌中的思想情感。

  《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品,诗人历经沧桑,时年56岁,本诗通篇写登岳阳楼却不局限于写岳阳楼和洞庭水,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏,抒情深沉感人,是培养学生古代诗歌鉴赏能力的好教材。

  二、确定三维教学目标

  根据《普通高中语文课程标准》《高考考试说明》及本文特点,联系学生的实际情况,我将本课的教学目标确定为:

  1.知识技能

  (1)了解作者,理解诗歌的内容。以第一单元“以意逆志,知人论世”的诗歌理论进一步理解本诗的旨意,了解杜甫及作品在文学史上的地位。

  (2)领悟诗歌韵律,通过“炼字”(“拆”与“浮”)的分析鉴赏,领悟诗歌意境和语言特点。

  2.过程与方法

  (1)采用诵读法、自主赏析法、质疑解惑法、合作探究法、比较阅读法培养学生的鉴赏能力。

  (2)把作品放在“置身诗境,缘景明情”的单元学习要求中,理解作品风格,采用对比阅读的方法,比较同时代不同作家表达的不同情感,拓展学生视野,获得诗歌鉴赏的更多知识。

  3.情感、态度与价值观

  (1)感受杜甫“伤时忧世”的情感,培养爱国主义思想。

  (2)体会古典诗词中作者的情怀,培养学生正确的价值观,提高审美情趣。

  4.重点和难点

  (1)教学重点:一是让学生体会沉雄悲壮、博大深远的意境;二是理解诗人忧国忧民的思想感情。

  (2)教学难点:一是指导学生分析诗歌意境,体会炼字的秒处。例如“坼”与“浮”;二是学习“置身诗境,缘景明情”的赏析方法,体会诗作沉郁顿挫的语言风格。

  三、学情分析与教学方法

  古代诗歌阅读教学,主要是教给学生诗歌鉴赏的方法,提高答题的准确性。授课中要瞄准高考,用近三年全国高考原题,让学生熟悉考题形式,模拟训练。诗歌鉴赏是学生的弱项,学生有畏难情绪,教学中要多鼓励,还要进行细致的方法指导。

  本课我采用的教学方法:

  (1)诵读法——反复朗读,把握韵律、理解语言特色。

  (2)自主探究法——通过实践理解诗作内含。

  (3)讨论法——引导学生积极参与深入理解作品的意境和主题思想。

  (4)点拨法——准确把握作品的思想和艺术特色,深入理解杜甫伤时忧世的爱国情怀。

  (5)比较阅读法——通过与李白同题诗作的比较阅读,理解两人创作时的不同心境和艺术风格。

  学生是学习的主体,在确定教学方法的时候充分考虑学生的学情。贯彻新课程理念,以“自主、探究、合作”为主要教学模式,同时兼顾《选修》课的定位和本单元“置身诗境,缘景明情”的学习要求。

  教学方法的选择,我还依据《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的高考考查要求,力图使学生讲练结合,提高答题准确性,提升高考语文成绩。

  四、教学过程探究

  根据诗歌学习的特点和学生的情况,指导学生选择合适的学法是高效课堂的重要体现。我采用以下方式:

  1.导入新课

  用亲切抒情的导语将学生带入诗歌教学的氛围中,在中国古典诗歌的长河中推出杜甫及其作品《登岳阳楼》。

  2.回顾杜甫

  师生共同回顾杜甫生平及文学常识,这个环节以学生回顾、述说、识记为主,教师只做点拨、补充。重点之处板书,以便学生建立一个完整概念。

  3.整体感知

  (1)教师范读。指导学生正音正字,注重断句和重音,体会韵律,理解沉郁顿挫的感情基调。

  (2)学生诵读。结合诵读指导,采用自由朗读、小组齐读、学生范读、全班齐读多种形式,有诵读全篇,又有品读名句,使学生对诗歌初步领悟。

  (3)词语辨析。尾联对句“凭轩涕泗流”中的“涕”“泗”学生不一定能准确把握,可以辨析,以理解杜甫当时的心态和全诗沉郁顿挫的艺术风格。

  4.合作探究

  (1)本环节是课堂教学的重点,采用学生自主探索,合作讨论,教师引导点拨的方法完成课堂教学任务。

  充分贯彻新课程理念,调动学生的积极性,以学生主体学习为主,教师引导为辅。

  (2)全诗四联,每联设计成不同的问题引导学生深入探讨,特别鼓励学生提出不同的观点。例如:首联表达了作者怎样的心情?对“喜悦说”与“沉郁说”两种观点进行辨析,组织学生在探究讨论中达成共识。

  五、作业设计及板书

  结合课堂训练,我对作业做如下设计:

  (1)当堂背诵杜甫和李白的两首诗,默写杜甫诗。这是诗歌鉴赏的基本功,要求学生必须完成。

  (2)用“置身诗境,缘景明情”的方法感知杜甫的其他作品,例如《茅屋为秋风所破歌》,谈自己的心得。

  以上就是我讲授杜甫《登岳阳楼》一诗的方法和体会,通过对新课程理念的实践,力图给学生一个自主学习的空间,展示学习能力的平台,提高诗歌鉴赏能力。通过实际教学的探索,体现“少教多学”的教学方法,真正提高课堂教学的效率。

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