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富饶的西沙群岛教学设计

时间:2015/8/11栏目:三年级语文教案

  富饶的西沙群岛教学设计(一)

  《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

  认知目标

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

  3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

  能力目标

  1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感目标

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  课前准备

  学生查找有关西沙群岛的资料

  课时安排(2课时)

  第一课时

  教学要求

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

  3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

  教学重点

  在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

  教学难点

  理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

  教学过程

  一、创设情境、激情导入。

  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  二、初读课文,解决字词。

  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

  2、小组合作学习,提自学要求。

  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

  3、教师检查,小组汇报。

  (1)以字带词,理解字义。

  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

  (2)以词带句,加强朗读。

  五光十色

  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

  各式各样

  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

  2、问:怎么读?

  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

  三、再读课文,整体感知,质疑。

  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

  四、布置作业

  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

  4、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程

  一、以旧带新,导入新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  (一)学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

  富饶的西沙群岛教学设计(二)

  【教材简析】

  《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产,最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词好句

  【设计理念】

  1.尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。

  2.学习过程中让学生直接与本文对话,以读为本,以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,读中积累语言。

  3.运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。

  【教学目标】

  1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

  2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

  3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

  4.学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

  【教学重点】

  有感情朗读课文3~4节,能在读中想,读中牾,有自己的感受。欣赏文中优美的词句,认识西沙群岛的美丽、富饶。

  【教学过程】

  一、导入:出示课题,齐读

  1.读了课题,你觉得课文应该讲些什么?(学生据课题预测)

  2.出示中国地图,我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。

  这是我国的版图,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门,是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

  二、初读课文,认读生字词,整体感知课文

  1.用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通课文

  2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词

  3.理清文章脉络

  A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试,请同学们快速默读课文,找出能概括西沙群岛特点的句子。

  用双横线标出,注明“中心句”。

  B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方?

  找出相对应的自然段,明确:海面、海底、海滩、海岛

  三、细读课文,感悟语言

  (一)学习第2自然段

  1.指名读,想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同?文中用什么词来形容?(五光十色、瑰丽无比)

  2.课件展示,感受海水的美,你能把海水的美读出来吗?

  这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

  3.海水为什么这么美?(学生读——)借助简笔画帮助学生了解:海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

  4.句式练习

  海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。

  因为______________________,所以___________________。

  _________________________,是因为___________________。

  (二)学习第三段:

  1.默读3自然段,边读边想这一段主要讲了什么?在文中圈出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

  2.珊瑚

  A.出示各种珊瑚图片,感受它的多姿多彩、鲜艳夺目,读出它的美。

  B.语言训练:展开想象,珊瑚还会像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。(如珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,还有的像蜂窝,真是千姿百态!)

  \3.海参

  出示图片,师简介:海参不仅是营养丰富的美味佳肴,而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米,特大的30厘米。

  海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,文中说它怎样动?(蠕动)

  “蠕动”给人怎样的感觉?(懒洋洋)读句子,感受它“懒洋洋”的动作特点

  “到处都是”说明什么(多,物产丰富)

  4.大龙虾

  读出它的威武。

  5.海里的物产真是丰富,你喜欢哪种动物,读相应的句子,请把你们的喜爱之情读出来,感受这里美丽富饶的特点。

  (三)学习第四段

  1.海底真是个大宝库,数量最多的还要数什么呀?对——是鱼

  谁喜欢海底的鱼?请你读第四段,其他同学边听边想象。

  课件展示各种鱼,和你想象的一样吗?体会鱼的美,指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。

  2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗?(没有,这是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了,想一想吧,还有好多好多各种形态的鱼呢,一群一群的,会有多美呀!美美地读这一段。

  3.为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?真的一半水一半鱼吗?(运用了夸张手法,表达鱼多的意思,这样写很有感染力)你还能从哪看出鱼很多?

  “各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”

  4.作者让我们先看到了成群结对的鱼,总的感觉鱼多;接着分别介绍了四种美丽的鱼,最后讲一半是水,一半是鱼,让人感到这里的鱼确实多。全段结构总——分——总,条理清晰,这种写法我们在写作时也可以用。

  5.体会这里的风景优美、物产丰富,把你的感受读出来。(熟读后背诵)

  (四)学习第五、六自然段

  1.用我们掌握的方法自学五、六段,思考:每段讲什么?讲它的什么特点?

  2.交流。

  3.课件展示贝壳图片,练习说话:

  贝壳大小不一,大的(十几厘米),小的(如同指甲盖般)。

  贝壳形状多样,有的(圆圆的),有的(弯弯的),有的(细长细长的),有的(像扇面),有的(像宝塔),有的(像水勺),还有的(像火炬)。

  贝壳颜色不一,有(雪白的),有(鲜红的),有(鹅黄的),有(淡青的),有(深褐色的)……

  贝壳摸上去,有的感觉(光滑),有的感觉(粗糙),有的(全身是刺感觉很扎手)

  西沙群岛的贝壳真是(千奇百怪)(美不胜收)!

  4.抓重点词语,理解“拣不完”。

  “拣”挑选的意思,不同于“捡”说明这里贝壳不但多,(www.flsjg.com)而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以,这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景,更加突出了文章的中心。

  5.理解“鸟的天下”

  我们听说过花果山是猴子的天下,那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下?(鸟特别多,占统治地位)

  利用课件理解,西沙群岛天上飞的是鸟,树上停的是鸟,海里游的是鸟,地上落的还是鸟,这里到处是鸟,鸟是这里的主宰,这里是鸟的天下,鸟的天堂!

  课文怎样介绍“鸟的天下”呢?指名读。

  树多——鸟多——蛋多——粪多(按从上到下的顺序)

  (五)学习最后一段。

  1.齐读,找出与第一段相似的句子,点明写作方法:首尾呼应。

  2.知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)

  (六)回顾全文

  课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读课题:富饶的西沙群岛

  (七)图片欣赏,感受海洋生物的丰富多样

  (八)作业

  1.展开想象,画一画西沙群岛的景物

  2.摘抄课文中优美的句子段落。

  3.编写西沙群岛导游词。如:

  亲爱的游客朋友们:

  你们好,欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于(  )。

  这里风景优美,海水(),海底有( ),海滩上(  )。西沙群岛的物产也很丰富,海里有(  ),海岛上有(  )。

  富饶的西沙群岛教学设计(三)

  教学目标:

  1、识记生字词,理解课文重点词语,句子。

  2、有感情朗读课文,感受西沙群岛的富饶和美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。

  3、摘抄优美语句,语言的积累。

  教学难点:

  感受西沙群岛的富饶和美。

  教材简说:

  这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。

  教学准备:

  课件、“贝壳”卡片、中国地图

  教学过程:

  第一课时

  1、激发动机导入:出示中国地图,认一认,西沙群岛的位置。以游客的身份,带领全班同学到西沙群岛去游一游。

  2、船长设问,闯生字关:轮船开动了,可是船长给同学们提出了一道难题,要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读,再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。

  3、拾贝游戏:五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词,老师说什么生字,讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来(共三个同学到讲台前)。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。(生字卡片提前一天让学生准备)

  4、初读课文,感知全文:同学自由朗读全文,并在全文中归纳出在西沙群岛中,我们有几个旅游景点?(分别是:海水、海底、海滩、海岛。)每个景点分别是课文的第几自然段。

  5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服,来到了海底的世界。出示海底图或视频,让学生观看,并指出发现海底有什么?(珊瑚、海参、大龙虾和鱼)

  (1)珊瑚像什么?它的美丽“绽开”用动作表示,并用赞美的语气读一读。

  (2)海参又是怎样的?重点理解“蠕动”这一词语,并读出“懒洋洋”的语气来。

  (3)大龙虾的“威武”是怎么样的?做做动作,并读出威武的味道来。

  6、总结:海底世界里还有美丽的鱼儿,预习课文,下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。

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