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金色的脚印教学设计

时间:2015/8/18栏目:六年级语文教案

  金色的脚印教学设计(一)

  教学目标

  1、继续学习快速默读,学习用“扫读”的方式读课文,概括故事的主要内容。

  2、有感情地朗读课文。读写结合,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人与动物要和谐相处。

  重点:用比较快的速度阅读课文,了解课文主要内容;有感情朗读课文,体会狐狸一家以及它们和正太郎之间的感情;关注文章细节描写在表达感情中所起的作用。

  难点:关注细节描写揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。

  预设教学过程

  一、检查预习导入。

  孩子们,大家都读过课文了,预习时也提出了不懂的问题真好!我很欣赏的是:林哲拓的问题,能从文章内容去提问;倪晨晨的问题,能从感受的角度去提,陈馨儿的问题,从结构方面去提也是很好的。同学们都把问题提到了点子上,有18位同学的问题是很有质量的,值得表扬。看来你们都很会读书!

  正所谓:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。这节课我们再带着自己的疑问走进课文看看你又会读懂什么?

  二、初读课文整体感知。

  1、读题:金色的脚印。孩子们,今天学的这是一篇略读课文,读略读课文是有秘诀的,就是先读懂课文学习提示,我们先来读提示,说说你读懂了哪些信息。一种方法:快速度阅读;两个问题:1、狐狸父母为救小狐狸做了些什么?2、狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。现在我们就用一种方法,围绕这两个问题快速默读课文,完成填空。

  (1)狐狸父母为救小狐狸做了些什么?

  (2)狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?

  由到甚至

  2、交流反馈。第一次救孩子、地板下做窝

  敌对(畏惧)、信任(熟悉)、救正太郎

  3、课文主要讲了,板书:小狐狸和老狐狸和正太郎之间的事

  三、感悟表达

  1、教师引领学生重点梳理那么作家是如何进行细细描写的呢?要求是:

  扫读全文重点关注“第一次救孩子、地板下做窝、和正太郎敌对、熟悉、救正太郎”中的一处进行仔细阅读,用笔画出你觉得写得特别细致的地方,一个词、一句话都可以。用心体会这样写的好处,并有感情地朗读出来。

  2、呈现片段4-7自然段,组织讨论。

  (1)“大摇大摆”、“转身逃跑”,从这些动作中就能感受到狐狸爸爸的勇敢和聪明。

  (2)狐狸妈妈拼命咬“铁链”,“卧在”地上给小狐狸喂奶。对小狐狸不离不弃,极力尽到一个母亲的责任,非常感人。

  (3)“两只老狐狸又回头看了看”,写出无限的依恋、不安、深情,这一个“看”字包含着多少的爱意!引导学生想象:

  假如你就是狐狸爸爸或者狐狸妈妈,你想对小狐狸说些什么呢?

  相机朗读指导。(理解动物之间的情感)

  片段二

  过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

  (1)学生谈,要求从细节说起。预计从“舔”、“轻松自在”“踱来踱去”等。这里你读到的是什么画面,请写下你的感受:和谐、和睦相处……

  (2)可是在此之前也是这样的吗?请联系课文十四小节来谈谈。

  “正太郎探头往地板下面看时,不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿,就悄悄地攀着从地板下通往上面房间的砖块,爬到镶着地炉的地方,不见了。”

  ——你觉得这是一种怎样的目光?

  直勾勾、盯、瞪,这样的眼神里透着什么?

  动物和人都是一样的,面对自己孩子被栓在铁链上,哪个父母不心疼啊,动物出于本能的需要对正太郎是敌对的,我们非常理解。

  (3)其实,在刚抓到小狐狸的时候,无论是老狐狸还是小狐狸又是怎样对待正太郎的呢?

  ——呈现原文,体会(狐狸的凶恶)

  (4)一个月前是这样的,而一个月后呢却是“舔”手,你觉得这一个“舔”字包含着什么呀?(正太郎对狐狸的爱、尊重以及狐狸对他的信任、亲近)

  (5)小结:孩子们,作家正是抓住了这些细节之处,采用对比的方法让我们充分感受到人和动物之间的美好情感,这是多么和谐、美好的画面,让我们一起来读读。(理解动物与人之间感情的变化)

  更不可思议的是老狐狸居然还救了正太郎呢,读课文21段。孩子们,读到这里我们心中的狐狸已不再是童话里狡猾、贪婪的形象了,而是……知恩图报、聪明、勇敢、可爱……的朋友。

  四、情境抒写

  1、呈现:(图片、音乐)

  小狐狸刚跑出十几米远,老狐狸不知从什么地方奔了过来,兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去,然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。

  迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

  这金色的脚印代表的是一种什么样的情感?

  人和动物间和谐相处,对动物的关爱,珍重,友善的态度,和动物之间浓浓的亲情。

  2、孩子们,狐狸一家团聚了,跑向了森林深处,你能想象一下它们的生活情景吗?【选一个写下来,注意细节描写】

  清晨,薄雾徐徐散开正太郎抱着小狐狸走向森林。“小狐狸回家吧,……”

  许多天后小狐狸给正太郎写信了

  亲爱的正太郎:

  您好!

  3、交流。

  五、拓展延伸

  1、课件播放自然和谐的画面,师述:孩子们,地球是我们美丽的家园,在这颗蓝色的星球上生存着不计其数的动物,它们构成了我们地球的生机与活力……孩子们,**年拍摄的法国电影《狐狸和孩子》就告诉了我们:呈现“爱它们,就不要占有它们,森林在召唤它们,自然才是它们永远的家!”齐读。

  作业设计:

  (1)狐狸父母为救小狐狸做了些什么?

  (2)狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化?

  由到甚至孩子们,狐狸一家团聚了,跑向了森林深处,你能想象一下它们的生活情景吗?【选一个写下来,注意细节描写】

  1、清晨,薄雾徐徐散开正太郎抱着小狐狸走向森林。“小狐狸回家吧,……”

  2、许多天后小狐狸给正太郎写信了。

  金色的脚印教学设计(二)

  教学目标

  (一)知识教学点

  读记本课新词。

  (二)能力训练点

  1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

  2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

  (三)德育渗透点

  1、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。

  2、透过“我”的做法,体会到“我”的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

  (四)美育渗透点

  感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良,受到人性美的陶冶。(-)教师教法

  启发谈话、点拨法。

  (二)学生学法

  自读感悟、讨论、交流法。

  重点、难点及解决方法

  (-)重点

  老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。

  (二)难点

  狐狸和“我”之间的关系发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

  (三)解决办法

  抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历,探究出这种变化的原因。

  师生活动设计

  (一)教师活动设计

  激发兴趣,导入新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨,适时评价;展示媒体,布置作业。

  (二)学生活动设计

  1、交流关于狐狸的故事。

  2、通过初读课文,感受文中狐狸的特点。

  3、深入探究,懂得动物之间也是有亲情的,“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸,更值得我们学习,要保护动物,保护环境。

  4、课外读关于保护珍稀动物的资料。

  教学步骤

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,你们都知道那些关于狐狸的故事?狐狸给你留下了什么印象?

  看来狐狸在大家心中印象很差哦!今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反的。

  二、板题,解题:这脚印是谁的脚印?

  三、初读课文,整体感知

  1.放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。

  2.汇报初读情况。

  (1)说说故事中有哪些重要角色,你对他们的印象。

  (2)说说你还读懂了什么?有什么问题?

  (读懂的内容可能有:老狐狸救了“我”;小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……)

  (可能提的问题:①“我”为什么要帮助救狐狸?②课文结尾及题目有什么含义?……)

  四、深入探究,体会情感

  1.围绕问题,再读感悟。

  2.小组内展开讨论,交流看法。

  3.汇报探究结果。

  针对“狐狸一家和我的关系是怎样变化的”这一问题,展开探究:

  (1)开始,“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链。

  (2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头。

  引导:“我”此刻会怎么想?

  (“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸,到底看看老狐狸有多大本事。)

  (3)“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

  (4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。

  4.交流感受最深的语句。

  ①光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。

  (“光秃秃”“冷清清”“孤零零”,三个相同结构的叠词连续出现,刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围,这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思,孤单可怜的小狐狸,仰起脖子,大声叫着,善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”,这清脆的、悲伤的声音,深深刻在了正太郎的心上,为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。)

  ②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

  (一个“冲”字和“大摇大摆”一词,让我们在初读时怀疑,这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心,在下文的阅读中迎刃而解:原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计!回读时,自然有一种欣喜与佩服之情油然而生,这真是一种大无畏的勇士精神,对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!)

  ③他费力地睁开眼睛,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

  (看到此情此景,正太郎在想什么呢?肯定有千言万语,但这个情景一定温暖了正太郎的心,坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心,触动了孩子的心怀:人类与动物和谐相处,这个世界会更加温暖、美好。)

  ④迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

  (这是故事的结局,一个美丽的结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒”,预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒,不仅要用眼睛来观察,更要用心灵来感悟:“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒!是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒!)

  5。启发理解课题“金色的脚印”的含义。

  (1)学生谈理解。

  (2)教师小结。

  五、总结

  学完课文后,你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

  (动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。)

  师:三只狐狸,一个男孩儿,一颗爱心构成了一个感人的故事,是啊,人与动物,人与自然充满了爱,但愿这颗爱心永驻人间。

  六、拓展与延伸

  阅读《我喜欢你,狐狸》。(配乐)

  七、布置作业

  1.小练笔:

  正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去,失去了知觉,他是怎样被救的呢?

  正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人,能把它写具体吗?

  狐狸一家回到密林以后,会发生什么事情呢?

  也可以让学生把自己养小动物的经历和感受写成短文。

  2.有兴趣的同学可以收集、阅读一些有关珍稀动物的资料,用自己的方式呼吁大家来保护它们。

  金色的脚印教学设计(三)

  教学目标

  1.理解句子的含义,体会作者表达的思想感情

  2.能有感情地朗读课文。

  3.能把最受感动的场景或细节描述下来。

  4.了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。

  教学重点

  了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。

  教学难点

  理解句子的含义,体会作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、导入

  今天我们继续学习金色的脚印一课。这节课我们深入阅读课文,主要解决三个问题。(出示课件)

  二、深入理解课文

  1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

  A:学生自学。

  出示课件:老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?

  (1)用------画出感动你的句子。(3处)

  (2)用…标出句子中的重点词。

  (3)通过重点词你能体会到什么?简单写出你的感受。

  B:学生交流

  我看很多同学都读完了,读的很认真,打动你的句子在哪里,读给大家听。

  (1)“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去,老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫,狗叫声就远了。”

  教师评语:我发现你在读的时候这个大摇大摆有意放慢了速度,有意提高了声音,为什么这么读?好一只大摇大摆的狐狸,多勇敢啊,还是这一句,谁还想来读。

  又是大摇大摆,难道你真的不怕吗?怕,为什么还要这么做?是啊,此时,他不只是一只狐狸,更是一位父亲啊。齐读。

  你在朗读的时候强调了这个叼字,为什么这么读?你这分明就是在挑衅,他可是你的天敌啊,你难道真的不怕吗?怕,为什么还要这么做?是啊,此时,他不只是一只狐狸,更是一位父亲啊。齐读

  教师过渡语:抓住关键词,不仅能帮助我们体会到了文章的情感,也帮助我们读出自己的感受。还有哪些地方打动了你。

  (2)这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。

  教师评语:是啊,这种拼命的咬是一种母爱的本能,读

  是啊,血肉之躯怎能和铁链想抗衡,这是一位母亲救儿子时的疯狂啊,读,

  这种拼命地咬是一位母亲最后的一丝希望啊,齐读。

  正是狐狸爸爸这一冲,一走,一叼,一逃,引走了秋田狗,为狐狸妈妈拼命地咬赢得了时间,这些动作的描写,无一不彰显着浓浓的亲情,也正是这亲情,使这夫妻俩迸发出了非同寻常的智慧,使出了这一招调虎离山之计。(板书:亲情)

  教师评语:只可惜,狐狸父母如此的拼命却没能如愿救到小狐狸,他们救子心切,索性在地板下面做了窝,这真是一计不成,又生一计,此时,还有哪些地方打动了你。

  (3)正太郎发现两只老狐狸跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦记小狐狸,明显地消瘦了。读

  刚才是狐狸的动作打动了我们,此时打动你的是狐狸的外形,你可真会读书,

  从这暗淡的毛色,消瘦的身影当中,你能想象到狐狸父母这段时间是怎么熬过来的吗?想象完,就读。

  一句简单的外形描写,让我们感受到,小狐狸一日不救出来,老狐狸就食不下咽,寝不安席。齐读

  过渡语:这份生死相依的浓浓亲情,打动了我们,也打动了正太郎,不知不觉中,它们和正太郎的关系渐渐发生了变化。

  2、正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化,为什么会有这样的变化?

  A:出示第二个自学要求

  请你用较快的速度读课文,哪些语句让你感受到这种变化。

  学生在找的过程中,老师巡视并指导让学生找完整。

  B:学生交流

  四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

  过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

  不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛,蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

  教师评语:是啊,从一开始的敌视,到互相信任,再到舍身相救,正太郎的善良获得了狐狸一家的友情,让我们再来重温这温馨的过程,感受这份友情的珍贵,我来读正太郎的行为,你们读狐狸一家的变化。

  我们一起来读一读吧。

  师:是啊,当正太郎发现狐狸父母时,狐狸父母正用——

  生:四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。

  师:每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的,他就留下一些,扔到地板下面;还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就这样——

  生:过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有时家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。

  师:当正太郎为了救小狐狸一不小心踩到悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉,——

  生:蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。

  教师评语:人和动物和谐相处,是动物的幸福,更是人类的幸福。

  3、理解下面句子的含义,体会作者的思想感情。迎着耀眼的阳光,狐狸的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

  出示课件理解下面句子的含义,体会作者的思想感情。迎着耀眼的阳光,狐狸的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。

  教师过渡语:我们对狐狸充满了欣赏与敬佩,现在你明白了脚印为什么是金色的吗?到底是什么闪着金色的光芒?

  三、小练笔

  师指板书:这故事里母子生死相依的亲情,人与动物和谐相处的友情,不正像这脚印闪着金色的光芒吗?

  1、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去,老狐狸迅速地转身逃走了。秋田狗向黑暗中追去,不大工夫,狗叫声就远了。你感受到:

  2、它用牙齿拼命地咬,费了好长时间,才明白过来,这样做事徒劳的,于是就卧在地上,给小狐狸喂奶。你感受到:

  3、正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的,正太郎就留一些,扔进地板下面,并且每天把一杯牛奶倒在一只铁碗里。

  你感受到:

  4、不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上,温暖着他的身子。你感受到:

  谢谢同学们,正是你们如此生动的语言,为我们再现了这一幕幕感人至深的故事,也使得这动物与动物、人与动物之间的深亲情折射出了更加迷人的光芒。

  就像这一幅幅的图片里展示的那样,动物也是那样的友善,可亲。它们有爱,有情,有着和我们一样的,对生活美好的追求。它们是我们的朋友,也更像是我们的家人,只要我们伸出温暖的双手,用心去交流,人与动物必将缔结爱的纽带,用理解与扶持,共同撑起一片爱的天空。

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