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麦哨教学设计

时间:2015/8/24栏目:四年级语文教案

  麦哨教学设计(一)

  教材分析:

  这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。

  课文以麦哨的声音为线索,全文首尾呼应,行文流畅,意韵悠长,暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美,悠远、绵长。本文的语言生动优美,比喻、拟人手法运用得形象传神,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。

  教学目标:

  1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

  2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

  教学重难点:

  引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、听田园牧歌

  1、板书课题:给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么(用麦秆做成的哨子)

  2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的看看课文几次写到“麦哨”是怎样描写的

  3、交流,读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示:这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“应和”。)

  4、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音(提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低。)

  5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受(提示:短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

  6、有感情地朗读描写麦哨声的段落。

  7、学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着(小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

  二、赏田园画意

  1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

  2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

  3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

  (1)孩子们衣服美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”

  ①看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。

  ②随机板书:碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画

  (2)田野里花果美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

  ①哪些颜色映入你的眼帘(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)

  ②这些颜色是一起出现的吗(圈划:前几天、转眼间)

  ③这是一幅怎样的画面(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

  ④随机板书:油菜,蚕豆,稻花

  (3)田园里丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

  ①哪些词语让你看到了丰收的景象(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

  ②重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

  ③你又从哪里感受到了丰收的欢乐跳动的音符奏出的是什么乐曲(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:欢庆丰收的歌)

  (4)小伙伴游戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。

  ①看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

  ②随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花

  (5)茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢(是天然的绿色饮料)

  三、抒田园诗情

  1、同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

  2、学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

  一声呼,一声应玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮你呼我应,此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么欢快,那么柔美白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

  3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

  惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽《麦哨》

  又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞《在雨季》

  像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄《三月》

  4、课外作业:请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

  板书设计:

  24*麦哨

  碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画;

  油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌;

  翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀!

  麦哨教学设计(二)

  【教学目标】

  1、认识“畔、兜、穗”等8个字,读准“和、应”等几个多音字的读音。

  2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3、通过感悟和积累优美的词、句、段,培养学生语感。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、揭题导入,看词猜义。

  1.板书课题。

  2.同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是——(麦子),哨呢——(口哨),麦哨就是(取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子)。

  二、整体感知,模拟麦哨。

  1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。看看课文哪些地方写到“麦哨”吹响了?在麦哨声中我们还看到了些什么?(后一问题视学情调整:其他段落写了些什么?)

  2.交流,

  1)出示相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。

  2)提示这里有两个多音字,一个读(“和”)、一个读(“应”)。自己读一读,等会儿请同学按课文的要求来模拟模拟这麦哨的声音。

  3)指名读,

  听老师的要求“一声呼,一声应”地读。读后师小结:这就叫做“一声呼,一声应”。也叫做“你呼我应”,还可以说成“应和”。

  吹得欢快些、柔美些。

  4)很有意思的麦哨声吧,让我们男女分工读这两段话,读出情趣。

  5)小结:在这两段里,我们不仅听到了那欢快柔美的麦哨声,也让我们走进了一个季节,什么季节?(麦收时节)

  6)在这欢快柔美的麦哨声中,在这个麦收时节,我们还看到了些什么?(点明段落,读通读顺。)

  三、品田园美景,与孩子同乐。

  1.其实,老师小时候也生活在农村,经历过农村生活,放牛、赶鸭、割草、摘桃……这是再平常不过的事情了。有时回来后全身脏兮兮的,还感到很累。但作者笔下的农村生活满是美景,满是快乐。请你倒仔细再来读读,作者是怎样把这份快乐传达给我们的?你在哪里体会到了,把那句话划下来,并把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

  2.放开交流。

  3.课文对田野美景写的非常详细,就让我们先来看描写地最为详细的这一自然段。

  1)出示。“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

  2)它为我们展现了怎样的景象,用一句话来概括。(田野里怎么样啦?哪些庄稼结果了?什么丰收了?)

  3)庄稼结果了。课文里用这样一句话来写,出示:“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”

  自由读读,你还能看到些什么?(颜色变幻很快。)(如感悟不出师生对读。)

  难怪前面说“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。”

  4)小结:这节写庄稼结果了,但作者的描写就像放电影一样为我们展现了田野里的美景。让我们也把眼前美景来放一遍电影,有感情朗读。

  5)刚才,我们从作者的语言当中体会到了田野上那色彩斑斓、变幻无常的景象,这段文字,你又能感觉出什么来呢?

  出示:麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  引导体会作者的心情。(欢快喜悦)读出作者心中的那一份喜悦。

  6)看似非凡的乡村美景,在作者的笔下,我们由衷地感受到了那一份柔美和欢快。就让我们再来看一遍作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。

  7)生配乐齐读。

  4.听着同学们的朗读,展现在老师眼前是碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画;油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌。让我们来看看课文的其他段落,你是否也能体会到作者在字里行间所传达的那一份快乐。

  1)出示第三、五、六自然段。

  2)自由读后,交流:从哪里感受到了欢快?

  3)引导体会。

  A、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵多沾满露珠的月季花。(纵然满头大汗,作者仍感到美,那是作者喜欢孩子们啊!)

  B、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场

  !(就是那青草地,作者却欢喜地不得了,在上面玩啊,闹啊,不觉累。)

  C、剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑

  (哪怕是野草,吃在嘴里也感到甜美无比!)

  4)感情朗读。

  5)小结。孩子们玩地真欢快啊,他们有的吃,有的玩,无忧无虑。翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀。

  四、抒田园诗情

  1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活,那带着作者浓浓情感的语言一定给你留下了深刻的印象。让我们试着也以一首小诗来感受作者的诗情画意。

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