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小溪流的歌教学设计

时间:2015/9/7栏目:四年级语文教案

  小溪流的歌教学设计(一)

  总体构思

  本堂课的主要任务是让学生理解文章“成长”的主题,启发学生热爱生活,不断进取,让学生感知童话语言生动形象的特点,培养学生丰富的想象力。在教学过程中设计了读一读(整体感知)一品一品(精读)一评一评(学生合作探究)一续一续(拓展畅想)四个环节来完成教学任务。

  教学目标:

  1、理解文章“成长”的主题,启发学生热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。

  2、让学生在朗读中感知童话形象生动的特点。

  3、培养学生的想象力。

  教学重点:

  1、理解文中“成长”的主题。

  2、体会童话语言形象生动的特点。

  教法:

  本文以朗读赏析法为主。让学生在自由朗读中整体感知课文,在品读中体会文章的语言特点,在评读中挖掘文章主题。

  学法:

  自主、合作、探究的学习方法。

  教学过程

  一、导入新课

  师:今天有机会和同学们一起学习,老师感到非常高兴,让我们一起走近大自然,去聆听一曲优美的《小溪流的歌》(打出课题)

  二、整体感知

  师:请大家边听边想:小溪流逐渐成长经过了哪几个阶段?并请注意语气和语调。

  (课件声画展示小溪流成长的几个阶段,师诵读课文)

  三、分组品读

  师:好,现在就让我们大家来试试吧!大家品味一下这段文字。(打出第二自然段)自己先试着读一读,边读边想象,你好像看到了一条什么样的小溪?

  生自由读

  师:谁先来试试,你该用什么样的语气读?

  (生读——生评——生再表演读——齐读)

  (师要注意点拨,读时要体现出进步)

  师:这条小溪流在奔流的过程中经历了哪几个阶段呢?

  师:下面,我们就在优美的旋律中,分成四大组来品读这篇文章。每组读小溪流成长中的一个阶段。大家用你自己喜欢的方式读,可以自己读,也可以和你的同伴合作读。读的时候请注意老师的要求。好,看哪——组读得最好,任务完成的最快。

  (要求:在小溪流成长的过程中遇到了一些劝阻者,请找出劝阻者说的话,画上横线,找出小溪流或者小河、大江、海洋应答的话,画上波浪线。)

  师:请同学们告诉老师,小溪流,小河,大江和大海在奔流中都遇到了谁的劝阻?

  师:刚才,大家已经画出了他们之间的对话。下面,请大家小组内讨论一下,该怎样读这些句子,并试着读一读,老师想选几名最自信的同学,来给大家分角色读一读。

  (生讨论,试读,师巡视指导,并分发头饰。)

  师:好,我们先来欣赏小溪流与枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船之间的对话。

  (师小结)。

  四、合作探究

  师:刚才我们欣赏了《小溪流的歌》纵观全文,我看同学们哪个能发现小问题,哪个能发现大问题。

  (生讨论,发言,师点拨,小结)。

  师:那么,同学们能不能谈谈,小溪流的歌给了你什么启示呢?

  (生发言师小结,点拨)

  五、拓展畅想

  师:是啊,小溪流不断前进,不断成长,不断壮大,他的歌是永远唱不完的。

  那么小溪流汇成海洋后,还会有什么故事发生呢?请同学发挥想象续写这篇童话。

  (生讨论)。

  六、结束语

  教学探讨

  根据“语文课标标准”和“阶段目标”我们确定了如何品读(如第二段)让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。如何评一评(如四组对话)让学生领悟文章的主旨。

  设计亮点

  通过四组对话的评读让学生领悟文章的主旨。

  专家点评

  本堂课教学思路清晰,教学目标明确。分四大板块:读一读,欣赏教师朗读,整体感知课文;品一品,读重点段落,体会童话的表现手法和语言特色;评一评,通过学生分角色朗读,探讨文章主旨,领会小溪流的精神;续一续,让学生展开想象,培养学生的想象力。

  本堂课教师主要采用了“品读赏析”的教法,学生采用了“自主、合作、探究”的学法,较好地完成了教学任务。

  小溪流的歌教学设计(二)

  教学目标:

  1、学习文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船,与小溪流作对比,来烘托小溪流的形象。

  2、通过分析文章,能流利,有感情的朗读课文。

  3、能懂得童话蕴含的人生哲理:在人生之路上,我们要坚持前进,永不停步,才能在前进中不断成长。

  教学重点与难点:

  能有感情的朗读课文。

  能懂得童话蕴含的人生哲理:在人生之路上,我们要坚持前进,永不停步,才能在前进中不断成长。

  教学准备:多媒体教学。

  教学过程:

  一、导入

  二、整体感知,把握文脉

  快速朗读课文,看看这是一首怎样的歌?

  三、品味文章,分析形象

  1、快速默读课文,看看这首歌中小溪流是如何成长的?

  2、交流:小溪流——小河——大江——海洋

  3、除了模样的变化外,小溪流还有哪些变化?

  4、 快活的小溪流在漫漫成长过程中遇到了那些劝阻者?

  5、浏览2—3自然段,用直线勾出描写劝阻者的语句,(www.flsjg.com)用波浪线勾画小溪流的反应,并批注体会。

  6. 生交流, 指导朗读。

  7、出示学习要求,四人小组合作学习4—10自然段。

  8、 生汇报。

  9、指导朗读。

  10、那些劝阻者的命运将会是怎样?

  11、为什么会是这样的结局?

  12、小溪流为什么能长大?

  13、 小溪流有一首歌,是永远唱不完的,它究竟唱的是一首什么歌?

  四、联系现实 探究主题

  1、想一想,自己是像小溪流呢?还是像那些劝阻者?

  2、总结。

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