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揠苗助长教学设计

时间:2015/9/8栏目:二年级语文教案

  揠苗助长教学设计(一)

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写4个生字

  2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学重难点:

  1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  2、能把故事讲给别人听。

  课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。

  一、谈话导入

  1、师:同学们,你们知道什么是寓言吗?

  生1:寓言就故事。

  生2寓言就是成语小故事。

  师:对,寓言就是一个小故事,但是通过这个故事告诉我们一个大道理。

  2、咱班的同学课前都准备的不错,为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。

  3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)

  4、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

  二、初读认字

  1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)

  2、认读生字

  大家的办法可真多。有了这些同学的好主意,我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。

  (4)下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)(重点指读错误的。)

  3、认读生词

  ⑴生字会了,瞧,词宝宝出来了,你们能准确叫出他们的名字吗?这样先和同桌读读吧。(同桌互读)

  ⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。(不错)

  ⑶嗯,词宝宝也认的差不多了,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,小火车从哪里开?(生:这里开,这里开)

  4、生字回文

  字词我们都认识了,一起把他们送回课文中吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。

  三、熟读课文

  1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧?

  对,揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

  2、大家看,老师给大家带来了一副图画,图画上画的是谁,他在干什么呢?请大家读一读第一自然段,找一找相关句子。

  让生起来回答。

  是啊,这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。

  师:那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢?

  巴望、天天到田边看、焦急、转来转去、自然自语

  师:大家知道巴望是什么意思吗?

  生:盼望。

  师:比盼望程度更深一点儿。

  生:十分盼望。

  师:从巴望这个词中,你体会到了什么?

  指生说。(焦急、着急)

  师:他巴望禾苗长得快些,所以他怎么做的呢?

  生:天天到田边去看。

  师:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点也没有长高。

  出示句子。

  1、禾苗一点儿也没有长高。

  2、禾苗好像一点儿也没有长高。

  师:这两个句子相同吗?自由读一读这两个句子,同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样?

  先学生同桌交流,再指名交流。

  生:不相同。第二句是因为禾苗长得慢没有看出长高来,第一句是肯定禾苗没有长高。

  师:是啊,那个人巴望禾苗长高,他一点儿也没有看出禾苗的生长。想象一下,他在田边会怎么想怎么做呢?

  生1:他可能在自言自语的说:我的禾苗快长啊,快长啊!

  生2:他会想,我的禾苗怎么不长啊?我要想办法让它快点长!

  师:你真是一个焦急的农夫!文中是怎么写的呢?谁能起来读读。

  师:谁能起来读出这个人焦急的心情。

  师:大家还从哪看出他很焦急?

  焦急、转来转去,自言自语

  师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁还想来试试读一读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。(如果读得好,真是个急性子的农夫!)谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?想一想应该怎么读呢?谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

  读出累

  师:他想啊想啊,农夫想出办法了吗?大家默读第二段,用横线线划出农夫的办法。

  师:终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!

  (出示老农拔苗的图片)

  师:谁来说一说,他在干什么?

  指生说。

  师:是啊!老农正弓着背、弯着腰抜禾苗!课文中是怎么说的,读读二三段,找一找(出示二三段幻灯片)

  生快速读文。指生读句子。出示这个句子,齐读。

  师:那么,哪位同学想上台来表演一下?

  指生表演。(在小演员干累了,想休息时,师不停地督促其快点干!)

  师采访“老农”:看来老农真的要坚持不住了!老伯啊,您这样一棵一课的拔,感觉怎么样?(累死了)我看你都出汗了,好,快去休息休息吧!(掌声雷动)

  师:这位老农累得可真不轻啊!再读读课文,看,还从哪些词语看出老农很累?(筋疲力尽、喘气、累坏了)

  师:大家想想一下,这位老农拔了半天的禾苗,此时正累的——?(上气不接下气、一点儿力气也没有了)

  师:老农这么累,可他的心情怎么样?(高兴)从哪句话看出来的?

  指生读句子。(力气总算没白费,禾苗都长高了一大截!)

  师:长高了多少?(一大截)难怪他会这么乐呢!好,谁来带着体会读读这两个自然段?

  指生有感情读。

  师:农夫把小禾苗拔高了,小禾苗高兴吗?它会说什么呢?假如你就是小禾苗,你会说什么?

  生1:请不要拔我啊,拔了我会死掉的!

  生2:不要拔我啊,我是慢慢长的,你想让我快快长的话,就给我施肥点肥吧!

  师:多会想象呀!而此时农夫知道吗?(生:不知道)是呀!他正高兴,正得意着呢!谁能带着高兴的语气读一读第三自然段。

  你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。

  他认为他的办法很好,还非常得意呢。

  (谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——

  你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段

  农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

  四、说出寓意

  1、揭示故事结果

  现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?

  生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。

  师:这棵小禾苗在伤心的哭呢!

  生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。

  师:这颗小禾苗在气愤地说。

  生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。

  师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?

  (浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。

  大家来看看不同植物的生长规律(出示南瓜、草莓、苹果的生长图)

  (板书按照规律办事不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。

  五、写字

  师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?

  生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。

  揠苗助长教学设计(二)

  一、教学目标

  1、会认读“寓、焦、喘、截”4个生字,会书写“焦、费、望、算”4个生字,理解“巴望、筋疲力尽”等词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,能在研读中明白寓意:做事不可急于求成。

  二、教学重难点

  1、教学重点:理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

  2、教学难点:如何在理解内容的基础上总结出寓意。

  三、教学过程

  (一)故事导入

  1、课件出示:坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑

  2、今天我们再来学习一个新的故事“揠苗助长”。(板书:揠苗助长)

  3、指名读、齐读

  (二)初读感知,学习生字

  1、自由朗读课文:要做到读正确,还要想想这个故事讲了一件什么事?

  2、请4位学生分段读,随机教学生字:焦急、喘气、一大截,还有一些学生读错的词。

  3、理解故事的内容:课件出示:古时候有个人,他想让禾苗,就把禾苗,结果。

  4、理解“揠”、“助”的意思。

  5、理解题目的意思:拔禾苗帮助它长高

  (三)研读课文,明白寓意

  探究原因,体会心急

  1、课件出示图片:这个老爷爷在田边干什么呀?他心情怎么样?……

  把第一段分成三句,逐句教学,并指导朗读

  亲历“揠苗”,明白道理

  过渡:心里急就得想办法呀,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好办法。是什么办法呢?想知道的小朋友们赶快去读读课文第二段。

  1、他想了一个什么办法?他怎么拔的?

  2、拔得他怎么样了?

  (拔得他筋疲力尽、大汗淋漓、气喘吁吁、上气接不上下气……)

  随机指导朗读

  3、第三段:他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”

  A、他拔苗累得筋疲力尽,但他心情怎么样呀?(看图)为什么呀?你能试着读一读吗?(指名读)

  B、随机理解词语:喘气、一大截。

  C、自由读,边读边做上动作。

  (读中理解:没白费)

  他这样做有用吗?结果禾苗都——(枯死了)

  4、可老爷爷他不明白禾苗为什么都枯死了?你能告诉他吗?

  交流中点明寓意:做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。

  了解“寓言”。

  说说生活当中有没有类似这样的事情。

  (四)指导书写

  1、引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)

  2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。

  3、学生自主练写,写后互相评议,写得不好的多写几个。

  揠苗助长教学设计(三)

  一、情境导入

  农夫看到禾苗好像一点也没长高,他心里很着急,自言自语的说:“我得想个办法帮他们长。”你觉得农夫都想出了什么办法呢?(施肥,浇水)但是,农夫都觉得这太慢了,他想啊想,终于有一天想到了一个好办法。请同学们打开书,自己读一读第二段,看看农夫想出的这个办法怎么样。

  二、学习新课

  第二段

  1、生自读课文(汇报:不好,因为……)

  师:看来,农夫想出这个办法真不怎么样,但是他却为了这个办法从中午一直忙到太阳落山,累的自己腰酸背痛,大汗淋漓,一点力气都没有了,文中有一个词语也体现了这个意思,是什么?(筋疲力尽)你有过筋疲力尽的时候吗?(造句)农夫累的这样,可被他帮助的小禾苗会说什么?(想象)

  2、小禾苗心里很着急,但农夫却全然不知,他是怎么样的心情呢?(默读课文,划一划)从哪体会到的?

  (板书:高兴。从“终于”“急忙”能体会到农夫急切、兴奋的心情)你能读一读这句话吗?(幻灯出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里)(指名读,齐读)

  3、师接读:把禾苗一棵一棵往高处拔。

  对比:把禾苗一棵棵往高处拔。你觉得那个好?为什么?(因为“一棵一棵”能体会出农夫拔苗时小心谨慎,费力气)

  师:农夫这样的劳动真的很辛苦,所以他才累得筋疲力尽,尽管这样,他还是毫无怨言,心里充满了期待,自己读一读(练习读,指名读,齐读)

  第三段

  师:同学们读的真好,我仿佛看到农夫在炎炎烈日下美滋滋的拔着禾苗,你觉得农夫把所有的禾苗都拔高后心里会想些什么?(禾苗越长越高,快点把这件开心的事告诉其他人)请同学读一读第三段,(并想想为什么这么读)。

  评价:你为什么这么读?(自己说)你觉得还可以怎么读?你来读一读?哪你就迫不及待的读读,高兴地读读。(自读,指名读)*穿插评

  第四段

  现在农夫的眼前一定是一片金黄色的稻田,沉甸甸的稻穗笑弯了腰,而别人家的禾苗才刚抽穗,可结果是怎样呢?(齐读第四段)

  禾苗枯死了,农夫一定很失望。(板书:失望)

  三、明理

  1、儿子看见禾苗都枯死了,你觉得他会对农夫说什么呢?农夫的可怜就在于他不懂得这个道理,结果是一切的辛劳化成了泡影,空欢喜了一场。真是“急于求成”,反而“事得其反”。板书:急于求成

  我相信农夫明年一定不会再这样种庄稼了。

  2、仅仅这个农夫会犯这样的错误吗?现实中有没有这样的人呢?师生共同说说身边的事。(自己嫌金鱼长的慢喂致死,妈妈减肥减出毛病……都是在揠苗助长)。

  四、认识“寓言”:

  简单说,寓言就是小故事大道理。通过浅显易懂荒唐可笑的小故事,告诉人们一个深刻的道理。希望同学们在以后阅读寓言故事的时候多想象背后蕴含的道理。并把这个故事讲给你的家人听。

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