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《旋律的级进、跳进和同音反复》教学设计

时间:2017/2/28栏目:小学音乐教案

  《旋律的级进、跳进和同音反复》教学设计

  张霞

  花城版义务教育教科书《音乐》三年级上册第8课

  教学内容分析:

  《旋律的级进、跳进和同音反复》内容选自选自花城版三年级上册第8课《感知音乐中的旋律(1)》,该单元选择了一首经典的根据巴赫《G大调小步舞曲》旋律改编而来的歌曲《我们大家跳起来》帮助学生理解和认知,《我们大家跳起来》为C大调,3/4拍,a+b+a+b1的一段体结构,旋律明快,情绪活泼,是一首能清晰表现出旋律进行的歌曲。

  教学对象分析:

  这是三年级的学生第一次从认知角度接触音乐中的“旋律”要素,在以往的两年多音乐学习中,三年级的学生已经学唱了许多歌曲,也能进行一般的视谱,对旋律的进行有一定的感性认识。同时三年级学生天真,活泼,求知欲强,通过“音乐游戏”的方式应能帮助学生较好地理解和认知旋律的进行——级进、跳进、同音反复。

  教学目标:

  1、理解和认知旋律的进行——“级进、跳进、同音反复”

  2、能进行简单的级进、跳进的旋律编创。

  教学重点:

  学习旋律的进行,理解“级进、跳进、同音反复”

  教学难点:

  能进行简单的级进、跳进的旋律编创。

  教学课时:10—15分钟(微型课)

  教学准备:卡片、钢琴、PPT

  教学过程:

  1、师生问好。

  2、打手势唱歌谱。

  (1)  唱歌谱第一乐句并打手势,速度稍慢,提示做到“音唱准、拍要稳,手势也要对”。

  (2)  唱歌谱第二乐句并打手势,速度稍慢,因第二乐句音型相对密集,教师应根据实际进行调整。

  (3)  齐唱第一、第二乐句歌谱并打手势,请能力强学生到前面做小老师。

  3、理解和认知旋律的进行。

  (1)  旋律进行的引出

  师:同学们,刚才在你们的手势里,已经非常形象地展现了旋律进行的三种形态—级进、跳进、同音反复。

  (2)  思考、观察并找出旋律中的“级进、跳进、同音反复”

  A.教师打手势演示,学生也同时打手势并观察,共同找出第一乐句前1、2小节中的“级进、跳进、同音反复”

  B.教师继续引导学生找出第二乐句节中的“级进、跳进、同音反复”。

  (3)  学生分组练习

  A.将学生分四个小组,边做手势边讨论,每组负责2个小节,找出第三、第四乐句中的“级进、跳进、同音反复”,教师指导。

  B.学生分组反馈结果,教师评价或生生评价

  4、旋律进行的编创

  (1)跳进旋律的编创

  规则:教师指定一个音,如mi,请学生再选2个与之形成“跳进关系”的音,用这3个音即兴编创一条二拍子2小节的“跳进”旋律。

  A.唱好选定的音。

  B.教师示范用选定的3个音进行即兴编创(可4-8小节)后,学生即兴编创。

  C.学生自选的3个音即兴编创。

  (2)级进旋律的编创。

  规则:学生自选3个“级进关系”的音,并即兴编创一条二拍子2小节的“级进”旋律。

  A.唱好选定的音。

  B.学生进行即兴编创,教师反馈和调整

  5.小结。

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