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《解决问题》教学设计

时间:2018/4/14栏目:六年级数学教案

  《解决问题》教学设计

  六一小学  胡梦娜

  教学内容:人教版小学数学二年级下册第二单元第7课时

  学习任务分析:

  1最终能力:会用除法解决生活中的问题。

  2结果分类:问题解决的学习

  3条件分析:(1)必要条件:①找到题中的数学信息,并提出相关的数学问题;②借助画图理解题意;③能够正确用除法列式计算,解决生活中的问题。

  (2)支持性条件:观察能力,操作能力,表达能力

  4起点能力:乘法口诀,除法的含义

  学习目标:

  1在具体的情境中,能够有理有据的选择正确的算法;

  2通过充分的参与“平均分”的实践活动,理解平均分以及除法的含义。

  3运用除法解决生活情境中的相关问题。

  教学过程:

  师:之前我们已经学习过用乘法口诀求商和平均分,我们一起来回顾一下。

  一、知识回顾

  师:从图中可以看出一共有几组星星?每组星星有?每组都有6个,说明是怎么分的?

  (强调每份分得同样多,叫做平均分)

  追问:遇到平均分需要用什么来解决?

  追问:图中表达的意思是?(把8平均分成2份,每份是几?)

  小易:小朋友们,大家好!我是小易。“易星球”准备举行“最强大脑”的闯关比赛,但是我在冲关游戏中遇到了困难,你们愿意来帮帮我吗?

  师:那接下来我们就一起帮助小易“解决问题”(板书课题)

  二、探究新知

  接下来我们来看小易遇到的第一个问题

  (一)有15 人参加“撕名牌”游戏,平均分成3个组,每个组有几人?(出示ppT)

  问题1:从中你知道了什么?(边说边出示图例)

  大家看到这个图熟悉吗?那谁愿意来说一说图中要表达的意思是什么?所以小易遇到的问题就是?(把15平均分成3份,求每份是几?)

  那我们应该怎么分呢?动手在学习单上画一画吧

  谁愿意来说一说每份分几个?每份分得的相同吗?

  所以我们可以用(  )来解决

  问题2:应该怎样用除法解答呢?

  15÷3=5     这个算式的含义是?把15 平均分成3份,每份是5(引导说)

  问题3:解答正确吗?

  我们算出每组有5人,题中说有3组,所以一共有多少人?和题中所给的15人相同吗?我们在解决问题时一定要养成检验的好习惯。

  检验时需要用到???(乘法口诀)

  预设1:学生回答用乘法口诀。

  继续追问具体用哪句成法口诀?

  检验完之后还要? (齐答)

  (二)15人参加跳大绳游戏,5人一组(出示PPT)

  问题1:通过图中给出的数学信息,你能提出什么数学问题?(统一将问题写在学习单上)

  问题2:针对我们提出的这个数学问题,应该怎样解答呢?

  预设1:学生在画图前列出算式“15÷5=3”。

  追问:为什么用除法解决?怎么看出是平均分的?

  存在疑惑,动手在学习单上画一画。

  通过画和圈,实际上就是让我们求?(15里有几个5)

  那应该怎样列式呢?

  问题3:15÷5=3这个式子的含义是?

  问题3:我们解答完需要? 检验

  我们算出有3组,题中给出每组有5人,一共有多少人?与题中给出的15相同吗?

  接着我们要? (齐答)

  (三) 小结

  问题1:我们帮小易解决的这2个问题有什么相同点和不同点呢?

  预设一:都用除法来解决

  追问:老师有一个疑问,我们说平均分时可以用除法来接解决,第1个题中说了是平均分,我们用除法来解决。第2个种没有说是平均分,为什么也用除法来解决?

  预设二:都用到乘法口诀“三五十五”

  我们上学期学习过,一般1个乘法口诀可以帮助我们计算2个乘法算式,今天通过学习又知道一般1个乘法口诀同样也可以帮我们计算2个除法算式。

  小易:小朋友们,谢谢你们帮助我,只剩下最后一关了,我们一起加油吧!

  三、第三关(巩固练习)

  说出算式表达的含义(小组推磨式)

  说出算式表达的含义(单独说)

  小易?:小朋友们,太感谢你们了!在你们的帮助下,我顺利通过了“最强大脑”的闯关。真的很舍不得你们,期待下一次的相遇!

  四、小结

  你收获了什么?

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