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提升教师职业道德树立特校教师新形象

时间:2013-8-6栏目:师德365体育投注网站

  提升教师职业道德树立特校教师新形象
  
  杨丽 山东省东阿县特殊教育学校(252200)
  
  【摘要】爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,是教师职业道德建设的基石;热爱学生是特校教师的天职,是特校教师职业道德的核心,也是对特校教师职业道德评价的重要标志;为人师表是师德的灵魂;不断进取是师德的生命。
  
  【关键词】提升;道德;树立;形象
  
  “自豪、奋进、包容、创业”是我们聊城的形象。是推动聊城发展进步的强大精神动力,是兴聊之魂。是我们每个聊城人义不容辞的责任!作为特校教师我身为聊城人倍感骄傲和自豪,作为教育战线的一名工作者,我们肩负着培养、教育下一代的重要责任,作为特校教师我们肩负着育残成才的重任,我们更有责任、有义务从给孩子们树立一个正直、向上的形象做起,从改变自己周围的“小环境”做起,竭力创造一个良好的发展空间。
  
  教育是爱的事业,教师的爱是博大的爱。只有从自己工作和生活中的点点滴滴做起,时刻关注自己周围的“小环境”,从小事做起,从自我做起,这样才能为孩子的健康成长创造一个良好的发展环境,以一个健康、乐观、积极向上的教育工作者的良好形象,为优化发展环境、创建文明和谐的新聊城做出自己应有的努力。
  
  1爱岗敬业是师德的基石
  
  爱岗敬业是中华民族的传统美德,是实现人生价值的重要途径,是教师职业道德建设的基石。
  
  如果说,别人的事业可以喻为花的事业、果的事业,那么我所从事的特教事业则是那“根的事业”。普通学校教师辛勤的耕耘换来的是桃李满天下的丰硕成果;而作为一个特教老师,一辈子也许只能教几十个学生,即使倾注一生的心血也不可能培养出一个大学生。可是,我始终钟爱着我的事业,无怨无悔。我深深地爱着这些特殊孩子们:因为他们是社会的不幸儿,同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感,他们也要长大,也要自立,他们也是祖国的花朵,也同样需要阳光和雨露,需要爱与关怀。十几年的特教工作,让我领悟到自己所从事的特教事业同样关系着国家的兴衰。给予这些孩子精心的哺育,让“迟开的花朵”在生命的春天盛开,是特教老师神圣的职责,也是祖国和人民赋予我们的崇高使命。正是这“根的事业”升华了我的生活,铸造了我的信念,也让我找到了更高层次的幸福源泉。
  
  我一直铭记着陶行知老先生说过的一句肺腑之言:“捧着一颗心来,不带半根草去。在每一个平凡的教书育人的日子里,我始终捧着自己一颗火热的心,竭力为每一个特殊儿童撑起一方属于他们的晴空。
  
  别林斯基说过:"爱是鉴别教育的尺度。"爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言。用我全部的爱来爱我的这些特殊孩子们,特别是智障孩子需要老师更多的关爱。他们生理和心理上存在着不同层次、不同类型的残缺,长相有些怪异、行动有些不协调,他们有的患有孤独症、有的患有多动症,语言贫乏,思维简单、适应行为差,甚至有的学生连生活都不能自理。教师的天职和慈爱之心使我深深意识到:智障儿童面临着更大的困难,他们比正常孩子更需要关爱和呵护。于是,学生头发乱了,我帮他们梳;他们伤风流鼻涕,我帮他们擦;他们尿湿了裤子,我给他们换洗;他们冬天冻僵了手,我帮他们揉搓;他们在校生病了,我精心予以照顾。好几个家长经常感动地说:“杨老师既是孩子的老师又是孩子的妈妈。”
  
  汤德胜同学,是个特别可怜的孩子,母亲也是智障自己勉强能照顾自己,父亲几年前在在一次车祸中不幸丧生,跟随八十高龄的奶奶生活,可以说自幼就缺乏父母关爱,基于这种情况,我在他身上,我倾注了太多的关心和爱。由于他住校,离家又远,又没有亲人的悉心照顾,我对他的爱也就格外有些偏袒,吃喝拉撒睡样样精心,尽管这样他好动的个性及尿床的毛病还是给我制造了很多“麻烦”,我没有因此嫌弃他,反而更加细心照顾他。我想:我以慈母般的细心呵护孩子,付出的是爱心,收获的是快乐!
  
  2热爱学生是师德的核心
  
  一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。 智障儿童和其他普通儿童一样,终究要渐渐脱离大人的搀扶,在人生的道路上学会独立。对于他们而言,每学会一项生活技能,就是一笔终身受用的财富。
  
  因此,在生活中,我一方面给予孩子们爱的呵护,另一方面,注重培养智障学生的生活自理能力。张小曼、刁成帅、刘修志、汤德胜同学刚进班时,生活自理能力都很差。午睡起床后穿衣、穿鞋,总要寻求帮助。他们什么都不会做,在生活环境中处处处于被动局面,我想,他们在生活中什么都依赖于别人,将来如何独立照料自己的生活?于是,我热切地投入到“教他们做”上,教他们穿脱衣裤鞋袜,洗手、洗脸、刷牙,梳头、拉拉链、扣钮扣等,将每一项技能分成许多个小步骤,一个步骤一个步骤地教。有时,为了便于记忆,我就用儿歌加动作的方法对他们进行训练,一边教一边说。这种方法对他们很有帮助,从最先拒绝到逐步接受。为了让他们更好地掌握这些生活技能,我还注意在真实的生活情境中加以不断的强化练习和巩固。
  
  例如:每天上课前进行洗手、洗脸,午睡起床后,进行穿衣叠被、洗脸刷牙梳头等巩固训练。工夫不负有心人。近两年的生活自理能力的强化训练,加上生活情境中有目的的实践巩固,他们的生活自理能力有了很大提高。现在,大多都能自己洗手、洗脸、刷牙、穿衣、穿鞋了,汤德胜还学会了扫地,洗毛巾、袜子等小件衣物,还能在教师的协助下进行衣物的折叠。看到她渐渐成长,我的心头,洋溢着喜悦。
  
  班上的学生大多伴有不同程度的语言障碍,口齿不清、发音不准、说话颠三倒四,还时常伴有抓耳挠腮、挥舞手臂、吃手指头等下意识动作。为此我们时常与学生面对面地进行口语训练,让学生用手摸着自己的喉咙或把手放在嘴巴前面感受音节的变化。学生的唾液有时弄得我满手满脸。有时教得口干舌燥,学生仍无法掌握。我依然不厌其烦的一遍遍重复着已经重复过的内容。课后,学生总是争先恐后地抓着手放在喉咙下,“啊,啊”的发音给我听,尽管说的走了调,都让我激动不已。此外,我还利用游戏法、情境模拟法、认知训练法等创造机会,让学生多说多练,增进语言表达能力。
  
  3为人师表是师德的灵魂
  
  要树立教师新形象,“身教重于言教”。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。教师的言行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用,教师形象已不单纯是教师自己的,还是学生学习的表率。一些优秀教师之所以成为学生效仿的“人师”,是他们用自己的行动在学生面前树立了教师的新形象。接任培智班时,常规教育让我感到很棘手:他们自理、自制能力差,日常行为表现为“脏乱差”。脸脏、手脏、衣服脏,说话乱、做事乱,显得随便散漫上课有经常迟到的学生;有乱丢垃圾的学生;学生的课桌椅不能摆放整齐;上下课追逐打闹的大有人在……刚开始面对这些情况时,我总是把犯错的学生大声的训斥一番,但收效甚微。我尝试着改变方式:每天自己早早到校,独自打扫卫生,对迟到的学生不再训斥,用目光示意其进教室;课间主动拾起地上的纸屑,打扫垃圾,并和学生一起值日,主动整理一些不整齐的课桌椅……渐渐地,学生们的行为习惯有了很大地改观。我相信我的以身作则,为学生树立了行为的表率。
  
  著名儿童教育家孙敬修老师说得好:“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’储存起来,然后指导他们的行动。” 要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染学生,以整洁的仪表影响学生,以和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生。教师要求学生做到的,首先自己要做到。
  
  如果教师自己做不到,即使他说的天花乱坠,学生对他也不会心悦诚服,对老师所提出的要求也不会踏踏实实地去做。桃李不言,下自成蹊。学生的良好行为习惯的养成是一个长期的潜移默化的过程。教师对学生的影响,体现在教师自身的人格魅力上。教师的言谈举止、气质风度、思维方式和分析问题、解决问题的方式方法等都会在不知不觉中“渗透”到学生的思想里和行为中,正是所谓“学高为师,德高为范”。
  
  除了父母,教师是学生相处时间最多,对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的,学生总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”
  
  因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做学生的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召学生,启迪学生,最终达到为人师表,教书育人的目的。
  
  4不断进取是师德的生命
  
  前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”教师要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础,是从事教学工作的保证,还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界,教师不能墨守陈规,固步自封。
  
  现代社会、现代特殊教育的急剧变革向教师提出挑战,要求特校教师承担多重角色,要求特校教师具有多方面、综合性的能力,因此,我们应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想,在教育实践中,潜心学习特教理论,运用理论,钻研业务,掌握现代科学知识,发扬探索和创新精神,为特教事业不断攀登,终生奋斗。
  
  作为一个教育工作者,要树立良好的职业道德,时时以育人者的标准严格要求自己,努力塑造好自己的人格,处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学,关心现代信息,要打破门户之见,相互交流,相互学习,博取众长,使自己的常识专精博。
  
  特校教师的新形象还体现在对特教事业的忠诚和无私奉献的精神上。心无杂念地投入教书育人的崇高职业之中,并从中享受人生的乐趣。能以自己的真诚去换取特殊学生的真诚,以自己的正直去构筑特殊学生的正直,以自己的纯洁去塑造特殊学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘特殊学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养特殊学生高尚的品德。甘为人梯,行为世风,是教师人格形象的根本所在。
  
  为残疾儿童谱写着前进的旋律是我不变的追求。让自己的生命因残缺花朵的绽放而更加绚丽。
  
  作为聊城人,我感到无比自豪和骄傲,我更感到身上的责任和义务,我会尽我微薄之力,在特教园地里培育最美的花朵,让他们成为美丽聊城一道亮丽的风景!
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