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选择最佳切入点,高效使用多媒体

时间:2015-1-4栏目:语文365体育投注网站

  选择最佳切入点,高效使用多媒体
  
  陈国强
  
  (湖北省枣阳市熊集镇中心小学)
  
  多媒体的使用,能够使学生跨越时空,尽情感受、领略过去的或遥远的事物,拉近学生和文本的距离,调动学生的参与热情,加深学生的体验。然而,我们发现不少的课堂,教师从头到尾忙着播放、演示课件,学生情绪空前高涨,欢呼雀跃,整堂课热热闹闹,看似精彩,实则收效甚微,事倍功半。怎样才能让多媒体对于感知、理解课文,丰富学生想象,培养学生综合素养起到事半功倍的效果呢?我的观点是选择最佳时机,选准最佳切入点,进而恰到好处地使用多媒体。
  
  一、在开课处使用多媒体
  
  俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一个巧妙的开头,能激发学生学习动机,"课伊始,情即生".如何在一开始上课就能激发学生强烈的求知欲望呢?除了教师富有吸引力的导语之外,莫过于多媒体课件了。
  
  比如,在教学《彩色的非洲》时,我是这样教学的:
  
  师:今天我们先来聊聊非洲。(板书:非洲)
  
  生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
  
  生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
  
  生:非洲是个贫穷落后、怪病丛生的地方。
  
  师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致的,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色),请大家读一下,有什么疑问吗?
  
  生:老师,为什么说非洲是彩色的?
  
  师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
  
  生:(齐答)想。
  
  师:这节课就让我们随作者一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。(师播放课件:非洲风光视频)
  
  学生马上被非洲的美景吸引住了,个个目不转睛,赞叹不已。见此情景,我因势利导,那么作者笔下的非洲又是怎样的呢?学生很快投入到了新课的学习之中。这样,使学生对新课的学习,产生了一份关注,形成了一种期盼的欲望,从而撩拨起学生与作者、文本进行心灵交流的激情。
  
  二、在重点处使用多媒体
  
  叶圣陶说:"文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一桥梁,读者才和作者会面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合。"学生期待着和作者会面,(www.flsjg.com)而学生能否和作者会面,和作者的心情契合,对某些课文,多媒体的桥梁作用就尤为重要了。
  
  比如,教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》时,为了让学生充分感悟小嘎子的人物性格,我用多媒体出示重点句子对学生进行引导。
  
  师:为了帮助学生更好地了解嘎子这个人物的性格,老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节,用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听,想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节?
  
  课件出示:精彩的摔跤比赛开始了!只见小嘎子虎势儿一站,俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中,小嘎子有些沉不住气了,想用脚腕子去钩小胖墩的腿,结果摔了个仰面朝天。
  
  师:老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节?在每个环节中,都有一个描写嘎子动作的精彩词语,特别能表现嘎子的性格。请你找一找,并说说你的体会。
  
  学生边读边找,很快找出了重点词语,我用多媒体高亮呈现,然后引导学生围绕这些词语细细品味。正是这恰到好处的"沟通",使学生抓住了关键句子、关键词语,进而透过字里行间,从人物动作、心理描写上领悟出嘎子的性格特点,心中流淌着阅读的欢乐,绽放着思考的花朵,读出了文字背后的内蕴,读懂了作者心灵的话语,使学生达到一种超越文本、超越自我的境界。
  
  三、在难点处使用多媒体
  
  小学语文课本中有许多内容与学生的现实生活有一定的距离,对小学生来说,它们就是一个个抽象的、枯燥的文字符号,很难在学生头脑中形成形象、鲜明的画面,当然学生在学习中也就很难入情入境地与作者产生思想共鸣了,这样,学生学习便出现了难点。
  
  比如,教学《圆明园的毁灭》时,为了再现圆明园的毁灭昔日的辉煌,体会敌人的残暴与野蛮,我是这样引导的:先从圆明园的布局来理解它的辉煌。然后我用投影出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。如"金碧辉煌的殿堂""买卖街""平潮秋月""狮子林"等。当学生头脑中浮现出圆明园昔日的辉煌的景象,对圆明园产生了无比热爱之情以后,出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察,感染学生,使学生的情感由爱到恨。
  
  四、在练习处使用多媒体
  
  课堂即时练习,是发展学生思维,引导学生思考、品味的重要手段。如何才能在有限的40分钟内有效地实施课堂即时练习呢?多媒体呈现省时省力,既能唤起学生注意,又能提高教学效率。
  
  比如,教学《彩色的非洲》时,我让学生默读课文,思考:"非洲真是一个色彩斑斓的世界!"表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。然后我结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
  
  总之,在我们的语文教学中,我们要找准多媒体的最佳时机,合理选取切入点,使多媒体成为学生学习兴趣的"发生器"、积极思维的"推动器"、情感共鸣的"催化剂",让多媒体在我们的语文教学中发挥最大作用,产生最佳效果。
  
  参考文献:
  
  孙克宁。运用多媒体课件 优化生物课教学[J].生物学杂志,2000(06)。
  
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