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小学数学教学生活化之探讨

时间:2015-5-19栏目:数学365体育投注网站

  小学数学教学生活化之探讨

  孙吉海

  (山东省滨州市滨城区滨北街道办事处中心小学)

  摘 要:数学来源于生活,理应回归生活。在小学数学教学过程中,教师要引领学生发现生活中的数学,用学到的数学知识解决生活中的问题。数学教学应搭建理论与生活对话的平台,使学生真正学以致用。

  关键词:小学数学;生活化;教学;探讨

  从古至今,在小学数学教育过程中,教师十分关注数学知识的教授,但是较少关注数学知识和学生日常生活有什么关系。于是,学生虽然知道了数学常识,但却没有解决和本身相关的日常问题,结果出现知识学习与知识使用的两极分化,学生感觉不到数学的乐趣和应用。学习与运用的脱节,使学生获得的能力大打折扣。所以,在数学的学习过程中,我们应努力将数学知识生活化,使数学知识生成于学生的日常经验中,使数学教学和学生的真实感受联合在一起,将数学问题和学生本身所处的环境融合。

  一、数学和生活两者关系的探讨

  生活中蕴含着数学,这也就是说生活是离不开数学的,两者是相互依存的关系,数学知识从生活中产生以后是可以在生活中加以使用的。所以,在讲授数学的过程中要着重于数学与生活的链接,踊跃地追求身边的数学。将数学返璞归真,不仅可以提高学生的学习兴趣,让学生能自己主动地学习,而且可以增强数学课堂教授的时效性,在较短的时间内强化学生的数学应用程度。

  二、善于引导学生发现身边的数学

  在数学讲授中,教师要积极地指导学生观察日常生活中的数学问题,感受到数学和自身所处环境之间的若干关系。要让儿童感觉到进入小学后自己仍然可以进入学校的哪些领域生活,可以参加学校的多少活动,去体验各种活动需要多少人参加。接着可以让学生观察学校和他们新的教室,让他们找教室中存在的数,告知学生这些都是数学,数学就在我们的身边。

  加强学生对数学的亲近感,通过看一看、想一想等方式,让学生深刻地感受数学就在身边,这样做既可以加强数学的亲和力,又可以激励儿童学习数学的自主性和积极性。玩是孩子的本性,可以让孩子在游戏中获得知识。如开展打地鼠游戏,把一组算式写在一个纸片动物轮廓上,如果得数等于某一数,则其为地鼠,可以拿掉。比赛哪一个小朋友打掉的地鼠最多。类似故事和游戏通常能够激发出孩子的表现欲望,学生学习的情绪也会变高,学习的兴趣和效率也就提高了。生活化的场景打开了学生学习数学的大门,数学知识一旦与生活实际相联系,学习便变得其乐无穷了。

  三、以生活实例加强数学与生活的联系

  教师如果在教学的过程中使学生的情绪高亢,就可以使学生的智力一直处于高速运作的状态,并且可以减轻学生因为用脑而带来的疲劳。所以,教学应当建立一种可以使人身心愉悦的情景,让学生快乐地投入学习中去。如何才能让学生情绪高亢呢?那就要在教学中,重视学生在日常生活中已经获得的生活经历,运用一些生活材料来挖掘学生的求知欲。如,在比例的这一课导入时,就可以设计成这样:大家知道吗?脚丫与身高两者之间的长度比例通常为是1∶7,那么什么是比例呢?学了今天的这节课,大家就知道了。用这样的话语来导入学生将要了解的知识,既做到了贴近生活,又趣味十足,能不使学生情趣高亢呢?

  将一些既定的情节来加入到日常的教学中,这样学生会产生自己的疑问,并且提出自己的疑问,这样一来他们就会理解自己所学的知识,进而掌握所学知识。比如,在关于毫米的特点介绍时,不如让他们用已经掌握的知识来测量一些物体的数据,当学生遇到不能用厘米测量的物体时,就会发出一些疑问,通过这些学生自己想要知道的问题,就可以使他们明了数学来自于生活,运用于生活的意义。

  思维的锻炼本身在课堂教学中占有重要的地位,将宽松、活跃的气氛笼罩在学生周围,会让学生自然受到创新思维的锻炼。在日常教学中,要考虑学生会有哪些日常的活动和体验,使学生可以用再次创造的模式来学习知识。《义务教育数学课程标准》中就对此有相关的论述,指出学习数学知识是为了更加灵活地服务生活,在生活中使用,学会为己所用。所以,新学完课程之后,为了培训学生动脑和动手的能力,使他们有利用自己所学的知识来解决现实问题的操作能力,就必须提供一些现实的内容给学生操练。例如,在《分类》这节课中,安排学生到商店进行观察,观察人家是按照什么规律来将物品分类的,再让学生带来一些东西,让他们进行分类,这样可以使学生既得到锻炼,又掌握了知识。

  生活孕育了数学,教师可以在平时的授课中,将生活中的数学引进来,为学生建立有关问题的情节,这样就可以使学生高效地掌握数学这门学科,激发他们的潜力来发现藏在生活中的数学题目,进而阐释身边的事物,且使用所接收的数学知识对问题进行解答,在实例中尝到解数学带来的乐趣,让学生知道数学与生活的链接才是一切教学活动的根本目的。数学来源于生活实际,数学又在生活中才有体现,学生理解了这点,数学才能真正地实现其价值。

  参考文献:

  [1]罗海明。小学数学教学生活化趋势研究[J]。中国校外教育。2013(23):27-38.

  [2]陈璐。浅论数学生活化对教学方法的影响[J]。金田。2013(02):180-192.

  [3]缪亚红。论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J]。陕西教育:教学版,2013(Z1):16-28.

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