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素质教育下如何让数学课堂“活”起来

时间:2015-5-28栏目:数学365体育投注网站

  素质教育下如何让数学课堂“活”起来

  敖特根夫

  (内蒙古呼和浩特土默特学校)

  众所周知,数学留给学生的印象就是枯燥、无趣、抽象,再加上教师单一的灌输式、被动式教学方法,严重不利于精彩数学课堂的构建,也不利于数学学科价值的实现,更不利于学生健全的发展。因此,在素质教育下,教师要转变教育教学观念,要借助多样化的教学方法让数学课堂“活”起来。所以,本文结合笔者的教学经验对如何构建精彩的、具有活力的数学课堂进行概述。

  一、转变教学思想

  在以往,受应试教育思想的影响,不论是我们的教学目的还是教学方法都是为了考试,为了能在中考中取得好的成绩。但是,教师单一的教学方法导致了学生对数学的“厌恶”,既不利于高效课堂的实现,也不利于学生全面的发展。因此,在素质教育下,我们要转变教育教学思想,要认真贯彻落实课改基本理念,要将简单的知识传授转变成知识与能力的双重培养和提高;要将以师为本转变为以生为本,要确保学生真正成为数学课堂的主人;要将单一的灌输式教学方法转变成多样化的、以学生的发展为中心的教学方法,等等。这样才能为具有活力的数学课堂的构建打下坚实的基础。

  二、培养学习兴趣

  法国教育家卢梭认为:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”也就是我们通常所说的要培养学生的兴趣,因为学生只有有了兴趣才能主动地去学习,才能让课堂变得有生机、有活力。所以,培养学生的学习兴趣就成了素质教育下教师的重要任务之一。那么,我们该如何培养学生的学习兴趣呢?有人说过:“学生之所以对数学没有兴趣,最主要的原因就是课堂与实际脱离了。”因此,在培养学生学习兴趣的过程中,我认为可以借助生活情境创设法,将学生引入熟悉的环境当中,进而在活跃课堂气氛的同时,也确保学生在掌握知识的同时,数学知识应用能力也能得到大幅度提高。

  例如,在教学“实际问题与二次函数”时,为了调动学生的学习积极性,也为了活跃课堂气氛,提高学生的学习效率,在本节课的授课时,我创设了下面的生活情境,即:某商场销售某品牌的纯牛奶,进价是40元/箱,厂家要求销售价格在40~70元之间,经过一段时间的调查发现,若每箱以50元销售,平均每天销售90箱,价格每降低1元,平均每天可以多销售3箱,价格每升高1元,每天则少销售3箱,思考:当价格定位多少时,商场的每天平均销售利润最大?

  熟悉的情境不仅能够让学生认识到数学与生活之间的密切关系,而且对培养学生学习兴趣、提高学生的知识运用能力也起着非常重要的作用。所以,在授课的时候,我们要有意识地将数学理论知识与生活实际相结合,以确保“活”的数学课堂的顺利实现。

  三、凸显学生主体

  学生作为课堂的主体,教师组织的一切教学活动都应该以学生的发展为中心,而且只有学生积极地参与、体验数学知识的形成过程,课堂才能真正地“活”起来,才能为高效课堂的实现打下坚实的基础。所以,在教学过程中,我们可以借助多种教学方法来凸显学生的课堂主体性,进而确保课堂效率获得大幅度提高。

  例如,在教学“不等式”时,我选择的是先学后教模式,首先,我引导学生明确本节课的教学目标,即:了解不等式以及不等式的意义;掌握不等式的解的计算方法等。接着,引导学生自主学习,并完成下面的几道练习题:(1)不等式x+2<6的整数解有____;(2)3-x<-1的解集为___;(3)不等式6x+8>3x+8的解集为____;(4)不等式(2x+1)2-3x(x-1)<7+(x+k)2的解集为___……引导学生结合教材内容自主解答上述问题,这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力,而且对“活”化的数学课堂的实现也起着非常重要的作用。

  当然,除了先学后教模式之外,我们还可以实施自主探究式教学模式、小组合作式教学模式以及动手操作等方式,目的就是要让学生积极地参与到数学活动当中,让学生在丰富多彩的活动中去自主体验和探究数学知识,进而在构建出具有生机的数学课堂的同时,也为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。

  四、多元化的评价

  《义务教育数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”可见,评价在数学教学中起着非常重要的作用。那么,评价与“活”的数学课堂之间有什么关系呢?随着课改的深入实施,我们的评价也逐渐走上了多元化。教师多角度、多方向的评价不仅能够帮助学生正确认识自己,明确自己的优缺点,而且对拉近师生之间的关系,营造和谐的课堂氛围也起着非常重要的作用。所以,教师要构建多元化的评价体系,促使学生以积极的心态走进数学课堂,进而使学生在轻松的氛围中逐步成为数学课堂的主人。

  总之,在构建“活”起来的数学课堂中,我们要努力培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性,从而使学生在高效的数学课堂中获得综合而全面的发展。

  参考文献:

  林玉成。如何构建轻松的初中数学课堂[J]。成才之路,2011(30)。

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