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地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究

时间:2015-6-3栏目:地理365体育投注网站

  地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究

  黄晓梅

  (广东省广州市第44中学)

  摘 要:通过研究发现,从2013年12月15日到2014年6月6日(高考前一天)开展4、6班地理学习QQ群的网络教学辅导,促使备考考生更关注地理学习,及时解决学习中的疑难,从而最终逐步提高各次市区模考的成绩。政史地三科在高考中文综成绩比市一模提高超过40分,年级文科成绩创学校历史新高的案例,分析QQ群网络聊天平台辅导地理学习的过程,总结利用QQ群实施网络教学优缺点,指出今后利用QQ群聊天平台辅助高中地理教学操作性强,是可行的。

  关键词:地理高考;建构主义;教学载体

  一、QQ聊天平台教学优点分析

  1.网络教学的优点

  网络信息的传播具有实时性和交互性的特点,施教者可以同时和多个受教育者或教育信息保持快速互动,从而提高思想互动的频率,提高教育效果。网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点,可延长教育者和受教育者思想互动的时间,为学生提供“全方位”的思想引导和教育。网络教学能及时化解矛盾,起到温暖人心,调动积极性,激发创造力的作用。

  2.QQ聊天平台可用于辅助教学的功能发掘

  在QQ聊天平台上,教师可以与学生进行平等交流,自由度强。在QQ聊天平台上可以与学生进行零距离的接触,进行平等交流,无拘无束,“毫无顾忌”。(1)交流方式多样:可以用视频、语音,也可以用文字信息,快捷方便。(2)交流时间不固定:既可以实时交流,也可以利用缓存留言,文件传送信息量大。(3)交流的内容实时记录,可以多次翻阅,重要的学习材料可以放在群共享供大家下载。

  因此,利用QQ聊天平台辅助教学具有时代性和先进性。

  二、建构主义在该类教学中的作用

  从教学理论来看,建构主义应为在网络教学中实施地理教学模式的理论基础。“网络化的学习是生成意义上的学习。学习者根据材料试图建构相关心理表征,知识是学习者与施教者互动中建构的。”从QQ群教学优势看,实时在线讨论作为一种崭新的教学形式,能够让学习者自主选择学习内容、学习时间,施教者能够及时评价、及时析疑。这种方式有助于减少学生在传统课堂上的焦虑感,充分利用高中应届毕业生不富余的零碎时间,能够创造一个和谐轻松的学习环境,能充分体现建构主义以学生为中心的教学理念。同时,也锻炼了学生对文字的理解能力和书面表达能力。

  三、研究过程:2014学年两个高三毕业班教学实例分析

  1.开展此项活动初期教学对象分析(学习基础、学习能力)

  学习基础分析:教学对象(教学实验班)为高三4班(普通班)、6班(艺术班),对照班级是高三1班(尖子班)。进行教学实验的4班,地理起始成绩(区一模)比1班低近10分,6班从高二暑假就离校学习专业,2014年3月才回校学习,学习基础更薄弱,学习时间最紧迫。

  学习能力分析:地理基础知识、地理基本技能欠缺较多。学习习惯、学习自觉性不足,是比尖子班落后的根源。

  2.结合QQ聊天平台的优点如何具体实施教学

  由于教育局明文规定,寒假不可以补课。因此打断了高三上下学期的连贯性,并缺失了练习各地的一模试题的时间和机会,因此组织学生加入地理学习QQ聊天平台,可以尝试在线上进行教学辅导。

  (1)群体教学容量适中效率高

  一是定内容,每天讲解一套其他地市的文综地理一模试题(单选11题,综合题2题),题量较少,学习时间灵活,能吸引不同层次学生参与。

  二是定时间,每天11:00在QQ聊天平台上上传试题,晚上20:00在QQ群上给答案,之后学生自查提问,教师针对学生的提问讲解试题。

  三是利用QQ聊天平台的功能模拟出课室中上课的情景,由于地理试题中读图分析的内容多,就利用QQ聊天平台的截图功能;需要动态演示的内容,就利用QQ群共享功能,让学生自行下载观看,更直观有效。

  在2014年春节前后,完成了近20套模拟题的分析和答疑。
地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究

  (2)单独教学有的放矢

  一是辅导尖子生。尖子生一般能跟进教学进度,做完题就马上交卷,一般在中午就能完成尖子生的答疑,然后根据尖子生的问题整合好内容,在晚上就可以准时将答案和讲解上传。

  二是辅导学困生。学困生一般学习积极性不足,经常要督促好几次,为了提高效率,还要经常加上一些精彩生动的网络小段子,让学生不觉得枯燥生涩,并且有效保护了学困生的自尊心。

  三是辅导外出的艺术生。艺术生离校学专业,地点分散,但为了能及时温习,也要求艺术生在寒假收看QQ聊天平台的教学过程,及时给艺术生答疑,从而保持了艺术班上“学霸”的成绩。

  (3)及时鼓励巩固学习成果

  利用网络聊天平台,还可以及时给学生鼓劲。在春节拜年的时候,QQ群上发励志贺卡;在一、二模后,及时讲评;在高考前保温辅导,都能借助QQ聊天平台实现。

  3.开展QQ群教学的具体实施方式及后教学成果

  (1)在QQ群上的整体教学模式分析展示
地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究

  本次QQ聊天平台辅导地理教学的实验从2013年12月开始,从上两个表格分析可见,从广州市一模到二模,地理成绩和文综是上升的,说明该项实验是有效的。

  在QQ聊天平台辅导中,也按上课程序对知识进行呈现(具体过程如图1)。第一步:给学生充分时间思考。第二步:对题目进行讲解。第三步:展示图,分析讲解,在这个过程中,QQ聊天平台在解决地理问题时候的直观性、及时性就展现出来了。第四步:对讲解的内容进行归纳,总结出解题模型。

  实验证明学生非常欢迎这种教学模式,觉得跟平时上课很像。(学生的评价见图2)。

  (2)在QQ聊天平台上的实施教学有利于对不同层次的学生进行辅导,能够落实因材施教的教育效果,体现学生为主体的教学理念。

  以下截图主要是展示对尖子生和学困生的不同教学过程。尖子生案例是讲解日出日落方位的(图3),在讲解后,使用“开窗口”的形式,分别对尖子生和学困生进行单独辅导,在聊天记录上可以看到,尖子生的学习效率高,不仅能快速领悟解题方法,还能举一反三,提出问题,解决问题后老师给予肯定,提高了尖子生的学习自觉性。而学困生案例是讲解自然带的分布规律(图4),学习的速度很慢,学困生对每个解题环节都有疑问,都需要讲解,此时,QQ聊天平台的记录功能就起到了重要作用。学生能反复回看老师讲过的内容,不用担心老师讲得快而漏掉哪些内容,老师还能够不断鼓励学困生,提高他们的学习兴趣。在QQ聊天平台进行辅导时间灵活,不受地点的限制。

  从学生个体成绩比对,在QQ聊天平台辅导地理教学的实验开始后,学生成绩是不断进步的。
地理高考备考在QQ聊天平台实施教学的研究

  (3)广一模3月初举行,6班(艺术班)学生在高三第一学期离校学习专业课,在3月初回校,6班的学生梁丽娴(化名)由于本身有良好的学习基础,加上寒假利用零碎时间坚持收看群试题讲解,才回校两个星期,就参加广一模测试,地理成绩74分,居年级第4。而4班有2名学生排在前20名。到了广二模,地理单科成绩进入年级前20的学生增加了3人,6班梁丽娴的地理成绩从第4上升到第3。QQ聊天平台教学在整体教学成绩提升上作出了贡献,在市二模测试中,4班地理目标的命中率达到90%,居前列。

  (4)区级公开课

  开展QQ聊天平台辅助教学后,教学实验班的学生增加了学习自信,代表学校高三级上了一节区公开课,课评“优秀”。

  四、在高中地理教学普及利用QQ群聊天平台辅助教学的可行性分析

  1.教学载体的普及

  网络的信息化特征促进学生现代观念的更新,如学习观念、效率观念、全球意识等。它使学生不断接触新事物、新技术,接受新观念的挑战,从而广受学生欢迎。因此,开展QQ聊天平台辅助教学的设备已经配套好了。

  2.教学实践证明可行并可普及

  经过大半年的教学实践,笔者在辅导学生进行高考备考中,充分使用了QQ聊天平台的文字、语音聊天功能,也充分利用群共享保存教学资源,还尝试过利用新增的群视频功能统一进行辅助教学,大大提高了学生的学习热情。这种通过网络平台进行辅助教学方法不仅有利于群体教学,也有利于个性化教学,该实验使受教者之间、受教者和施教者可以互动交流,能及时解决学生的问题,及时传递试题信息。

  对于利用QQ聊天平台进行地理辅助教学的,大部分学生乐于接受。他们认为该种授课方式新颖、吸引力强,应该让更多科目、更多老师加入此类实验。少部分学生不太接受要大量阅读文字后解题,因此他们希望老师能多用语音功能讲解学习内容。也有部分老师认为,让学生通过媒体进行学习,如果学生学习积极性不够,可能就会把时间花在玩游戏上,反而不利于学习。

  基于QQ聊天平台的逐渐完善,并且该种教学辅助模式得到了大部分学生的认可,通过实验证明,这种辅助教学模式确实有助于提高学生学习积极性和学习成绩,应该。

  参考文献:

  张海森,窦卫林,黄荣怀。基于QQ网络平台的实时在线英语口语教学研究[J]。外语电化教学,2007(06)。

  编辑 李 姣

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