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让学生成为英语课堂的主人

时间:2015-6-5栏目:英语365体育投注网站

  让学生成为英语课堂的主人

  张秀玲

  (山东省莱西市第一高级中学)

  到了高中阶段,不少学生对英语科的学习产生畏惧心理,有不少甚至会想到放弃,这其中有学生的因素,也有教师的因素。英语教学的现实情况是,很多英语教师为了让学生考出好的分数,只是拼命地要学生背单词、语法、句型、课文,挤压式教学占据主导地位,导致学生产生厌学情绪。长此以往,学生应付考试还可以,实际运用能力就完全不行。有不少学生感觉自己一直都在勤奋学习,但始终摸不到学好英语的门路,提不起学习英语的兴趣。因此,如何调动学生学习英语的兴趣和积极性这个难题就摆在了我们面前。在多年的教育教学实践中,我总结了几条经验,供大家讨论。

  一、变“一言堂”为“群言堂”,让师生关系更融洽

  课堂是学生学习的主阵地,这是我们广大教育工作者的共识,我们广大教师都明白这样一个简单的道理:学生只有“亲其师”才能“信其道”。因此,在教学过程中,尤其是课堂上,一定要重视和学生处理好关系。我在自己的课堂一般会采用这样的方式与学生进行交流:第一堂课,我从来不进行知识的讲解,而是和学生谈话,与他们拉近距离。比如,让他们进行自我展示,进行自我介绍,谈谈对学习的认识,对英语学科的认识,谈谈自己的人生理想和奋斗目标等。这样,一堂课就在轻松愉快的气氛中很快地度过,学生对下一节课一定充满期待,还愁学生不喜欢英语课,不喜欢英语教师?在轻松把学生引上路之后,我更加重视学生的人格。高中生的生理和心理已经基本成熟,你对他们好,他们非常清楚。在我的课堂上,我尊重、关心每一个学生,尤其是对待后进生,我从来就不歧视,而是给他们更多的机会,简单的问题让他们回答,给他们树立自信。这样坚持下来,班级后进生对英语学科的学习也充满兴趣和信心,何愁学习成绩不提高?高中生都清楚自己的目标,所以尖子生的工作并不难,你要做好的就是疏导他们的思想,理顺了他们的思想,他们的干劲比谁都足。当然,做思想工作我也不是只说教,而是和他们从拉家常入手,因为我的儿子在高中进步很大,我就经常拿我儿子说事,把他作为榜样让学生明白自我调节的重要性、自我努力的必要性。这样,尖子生的学习劲头也足了。“抓两头,促中间”,“抓一点,带一片”,学生的整体成绩还愁上不去?

  二、尊重学生个性,转变教学理念,真正因材施教

  兴趣是最好的老师。学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低,对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣,树立学生学习英语的信心。要培养兴趣树立信心,首要的就是消除学生的心理障碍,认真分析每个学生的个性,采用合适的方法来教学。在刚接手一个新班级很短的时间内,我一定会通过问卷调查、个人介绍、个别谈话等方式了解学生对英语学习的看法和认识,全面了解他们在初中阶段基础打得怎么样,然后根据学生的个体差异,正确处理好影响每个学生的心理因素。对英语成绩好的学生多多引导,对英语成绩不好的则要多多鼓励,让每个学生都对学英语充满自信和兴趣。我的做法就是经常和学生聊天,拉家常,及时了解他们的思想动向,然后有的放矢地采取相应的措施。对不同水平的学生,提出不同要求,发放不同习题。分散难点,降低难度,因材施教。

  三、融合生活和学习,调动学生积极性

  课堂的主人是学生,课堂的主体是操练实践,只有进行大量的操练,才能进一步让学生掌握知识。每当讲到与生活息息相关的文章时,我都会把生活与教学有机地结合在一块。比如,一些饮食方面的词汇,我让学生画出我们常见的事物,学生非常兴奋地去画,然后请学生用单词把这些食物介绍给外国的游客,学生试着用英语去表达,我们用小组合作的方式进行,让学生扮演不同的角色进行讨论,试着进行不同的角色扮演,你说给我听,我说给你听,尽可能地让学生在不同角色中得到充分的锻炼,学生操作兴趣浓,既可以训练学生的口语交际能力,又可以巩固单词、句型,提升学生的练习兴趣和实际应用能力。我还曾经要求学生自己准备食物和水果,让学生对食物和水果用英语进行设计、包装、介绍,并模拟市场销售,在课堂上出售,学生认真地选取自己认为满意的食物或水果,运用自己所学的知识认真包装、介绍,整堂课气氛热烈,学生上起来劲头十足,上完课了还意犹未尽。

  四、用多种导课手段,注重吸引学生注意力

  为了能更好地激发学生的兴趣,让学生对每节英语课都充满期待,我还注重精心设计每节课的导课方式,有以下方式经常使用:

  1.利用图片、卡片和插图

  充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等,开展听说活动,从而引出课文的主题。

  2.学生演讲

  每节课前由一名学生进行课前演讲,主要是锻炼口头表达能力和应变能力。

  我们要努力改变英语课堂教学活动中普遍存在着讲得多、练得少的问题,试图以教代学,最后达不到预期的教学效果。因此在英语课堂教学过程中,我们要结合学生的具体情况,根据学生的兴趣、爱好、好奇心等情况,采取灵活多样的教学方式,启发学生的思维,充分调动学生学习的积极性,在愉快、轻松的环境中使学生掌握相关的英语知识,并且可以在实际生活中得以运用,真正把课堂还给每一个学生。

  参考文献:

  张蕾。让学生成为英语课堂的主人[J]。速读,2014(03)。

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