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浅谈后进生自主学习能力的培养

时间:2017/1/4栏目:综合教育365体育投注网站

  浅谈后进生自主学习能力的培养

  后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。对后进生的工作,是"最难啃的硬骨头"之一。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,他们缺乏强烈的求知欲,学习主动性较差,若没有做好转化工作,就会影响整个班级的班风。如何使他们主动参与学习,做学习的主人?我的措施如下:

  一、找回自信,激发他们学习的动力。

  苏格拉底曾经说过:"一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。"这说明了自信心与成功的紧密连系。在学习上,如果缺少了自信心,就会缺少前进的动力。后进生更是如此,因此在课堂上我尽量采用一些游戏、故事,比赛等方式进行兴趣引导,多表扬、少批评歧视,引导发现闪光点,鼓励扬长避短不断进步,逐步改变差生印象,培养自信、自尊,激励积极学习态度,让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!有时针对个别学生进行一种特殊方法尝试。例如,每次考试前,我都单独辅导几个同学,并悄悄告诉他们,过几天考试,这些题都会出现,如果你不会还可以再问老师与父母。这样他们在不知不觉中爱上了数学,学会了独立思考,学会了向他人请教,自信心也增强了。现在班上几个数学不好的孩子,上课变得特别认真,特别爱问,上课发言也积极了,学习主动性显着提高。

  二、方法指导,促进后进生自主学习。

  1、课前导读。从预习入手,做会预习的自主学习之人。后进生数学思维较差,不会进行知识的迁移,久而久之养成了思维惰性,他们如果课前对课本知识有了了解和准备,那么上课时就会有目的的去听课,因此我把功夫下在课前预习上,教给学生预习方法:一看,即精读教材,边看边画;二思,即学会思考,提出问题;三联,即联系知识,主动复习旧知。这样学生带着问题上课,求知欲更强,可以大大提高听课效果。慢慢地就调动起这些学生的学习积极性,让他们能够主动的、有目的地参与学习。

  2、课堂导学。我首先建立学生档案,摸清后进生的知识点,然后根据他们的实际调整要求,根据他们的特长、爱好、兴趣,建立学习小组,把学生分成4人一小组,以小组为单位进行合作学习。突出学生的主体地位,培养学生主动参与的意识,小组中以好带差,在不知不觉中,使后进生和优秀生一起"起跑".诱发了他们学习知识的欲望,使他们由可学向愿学、乐学转化;其次多给他们表现的机会:课堂上多让他们回答问题,让他们"说题".启发引导他们分析题目中每一句话的含义,已知条件是什么?问题是什么?说出解题的思路。鼓励他们说题,是短期内提高成绩的最有效的方法。"说题"的最大功效就是把学生的思维充分展示出来,把缺点暴露出来,老师便有的放矢地进行当场辅导。

  3、课后导练。设置弹性作业,发挥各自潜能,不同的作业环境,形成不同的作业情绪。作业量直接影响学生的积极性,心理学指出"当事件符合或加强人的认识和愿望系统时,就产生肯定的情景。"我在布置作业时,考虑学生的实际情况,优化作业设计,突出优生题、差生题和一些少量的综合题,用不同的符号标明哪些同学做哪些符号的题目,使后进生能主动、认真地去做作业,在做这些作业时发现他们的不足,及时指导,使后进生相对于自己平时水平有所提高,形成良性循环。

  三、家校联系,做好后进生后盾工作。

  良好的家庭教育为学校更好的教育孩子做出了有力的保障,家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显着。为此,在后进生转化过程中,我充分发挥学校主导作用,并利用校外因素对他们的积极影响,尤其重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。

  总之,班级里的后进生是一个特殊群体,作为教师的我们,坚持"低要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈",把更多的时间和精力用在他们身上,激发他们的学习兴趣,保证他们探究学习的动力和热情,让他们更好地发挥自己的潜能;重视方法和技巧的点拨,让自主学习的意识根植于头脑之中,希望他们能够每天进步一点,只是与自己比较,而不是与别人比较。

  浅谈后进生能力培养

  摘要:教师在教育教学工作中,都会遇到一些特殊的学生后进生。目前,我们教师的重要任务就是要帮助这些学困生。然而学困生的转化工作是一个漫长的过程,我们要付出的不仅仅是自己的专业知识和教学能力,还要有足够的耐心持之以恒的态度。在这 样的过程中,我们也将和这些学困生一起成长。

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  基础教育改革指出:教育应当面向全体学生,要尽可能多地为社会培养合格建设者。在教学过程中,我们会遇到后进生, 所谓后进生是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后 的学生。过去我们把他们叫做差生,因此,转化后进生就显得更为重要,尤其是在语文教学中出现的后进生,语文教师更应 担负起转化语文后进生的责任。后进生毛病多,破坏性强,影 响面大,是班级的一个消极因素。但是只要经过认真的了解,细致的观察,灵活地运用教育方法,因材施教,同样具有很强 的可塑性。如何做好后进生的转化工作,谈谈自己的一点体会。

  1. 坚定信念,相信后进生能教育好 对于教师自身要坚定信念,相信他们能教育好。后进生并 非什么都后进,有的是学习后进一些,有的是品德后进一些。但他们也有自己的特点和长处。所以教师要坚定信念,要相信 后进生会通过自己的努力有所改变,而不能一鼓作气。班主任 要找到后进生"差"的原因及表现优秀的地方,及时地帮助、 引导、关心他们,使他们树立自信心,产生斗志,积极进取, 逐步向成功的道路迈进。

  2. 注意教学方式,注重后进生的学习 在教学时,教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣,并充分利用现代化教学手段,激发后进 生的好奇心和求知欲。讲课过程中,要有针对性地向后进生提 出问题,尽量给予他们更多的参与机会,他们能答多少就答多少,并适时给予肯定和表扬,答错了也要微笑着给予鼓励,后 进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。具体做到:(1)改烦为简,因人而宜。 投其所好,放宽对他的要求,别人的要求 是两遍,对他是一遍,别人默词之后改两遍,他一遍。假如没 有附加条件,那么他不一定能学好,可是我对他说,假如你可以默对,你一遍也不用抄,第一次也许不行,第二次就错少了, 第三次就没有错了。他渐渐感到学习不是那么累了,不是那么 烦了,就有兴趣了。(2)生动课堂,放慢速度。 学生学习的 主要途径还是课堂,语文学习有一半也是在课堂中的,如何确 实把握好这每天40分钟,生动课堂,放慢速度。枯燥的课堂学 习谁都不会喜欢,只有生动形象的课堂才能给学生以享受,而 不是烦恼。对于你眼中的"差生"更是如此。放慢速度,是重 中之重,课堂上常常不平衡,学得快的往往很快能掌握,而学得慢的,一次次堆积下来,就很有可能消化不良。

  3. 进行道德品质教育,使他们树立正确的人生价值观 . 从后进生的身上,我们可以看到很多缺点,但表现最为突出的可能就是道德品质的问题了。其实后进生的道德品质并不 是很坏,只是由于他们思想不成熟,容易受到外界的诱惑,使 自己思维上受到一些扭曲。(1)家长方面。学生的道德品质, 其实和家长有很大一部分原因,俗话说,"子不教,父之过". 那么在加强后进生的这方面教育,最好的途径就是通过家长了, 让家长从自身做起,给孩子当好榜样,对孩子多进行教育。(2) 教师方面。教师在这里也起到一定的作用,学生向来有学老师 的习惯,所以教育者自身的一言一行更加要注意,它将直接影 响到学生,只有当后进生的道德品质转化以后,他们才可能重新认识自己,给自己树立正确的人生价值观。当他们的价值观 树立好了以后,他们自然就会想到要给自己树立目标了来证明 自己了。

  4. 教师进行心灵沟通,有爱心提高自我 陶行知先生曾说过:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生。" 苏联教育家苏霍姆林斯基认为:"教育的全部奥秘就在于如何 热爱儿童。"关键在"如何"二字,溺爱、宠爱、偏爱都不是 真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的,是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关 心;对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识,对他们的缺点 给予必要的宽容与帮助,把他们当作自己的儿女、弟妹,当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们 以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、 成为优秀生的希望之火。 古人云"亲其师,信其道",这就是说我们要构建和谐可 亲的师生关系。通过谈心,帮助解决他们遇到的一些问题,同时了解差生的生活状况和思想需求,成为他们的知心朋友。后 进生的心理特点是有点叛逆的,所以我们在培养其自我管理能 力时,一定要先去了解他们的内心世界,也许里面有许多不同寻常的故事,他们大多数是缺少别人的关爱,内心有强烈的自 卑感,所以探马强烈的要求平等,受重视。而这种内心的要 求却又长期地不到满足,从而导致他们行为自由散漫,无人约束,自我控制能力自然下降等特点。尊重后进生就是在不伤害 后进生自尊心的前提下,启发学生自我教育,自我认识和自觉 纠正缺点,激发其自尊心和上进心,这会使后近生更好地体会到教师的爱,也就更容易接受教师的教育,当然教师在对后进 生进行自我管理教育时,一定要提出明确的要求,要求他们必 须做到自我约束、自我克制、自我计划、实施和检查,能够自己管理好自己。

  5. 找孩子的优点,增强孩子信心。任何一个后进生都有先 进的地方。作为教师要以敏锐的眼光善于发现他们身上的闪光点,多表扬,少批评,多鼓励,少谴责,激发学生积极向上的 欲望。从而树立天生我材必有用的信念,例如:班上有个学生 性格孤僻、不学习;但是画画特别好,我就把板报设计和画画的任务交给他,给他一个展示自己的机会,结果他完成的特别 好,借此机会,我在班上特别表扬了一番,从此他性格上有很 大的改观,并且各方面进步很快。

  6. 做到合作学习,共同学习,带动学习 依靠良好的校风、班风和学风,依靠集体的力量,从多方面影响和帮助较差的学生。集体的力量是很大的,作为班主任、 科任教师,首先要影响集体,然后由集体的力量来帮助或作用 于差生。因为他们是同龄人,语言、感情思维方式相同,特别是已经转变了的差生,去帮助未转变或正在转变中的差生,作 用更大。对于这一点,非常值得重视。

  7. 结束语 总之,每个后进生都有闪光之处,只要我们坚持"一切为 了孩子,为了孩子的一切"的原则,为其创设宽松、和谐、安 全、自主的学习环境,创设有利于展示才华的机会,激发后进生积极向上的愿望,他们一定会成为对社会有用的人。

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