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集合教学反思

时间:2014/9/12栏目:教学反思

  篇一:集合教学反思
  
  集合这章内容,教学参考书上安排的课时为五课时,我们的导学案也是安排五课时,实际教学时,由于对学生的实际情况估计不足,第一课时的导学案用了两课时才完成。集合这一章的特点是概念不多,但这章所涉及到的内容很广,学生学习本章内容时,不仅要理解本章的概念,还要理解与本章内容相关联的其他内容,这些内容有初中学习过的内容、有生活中的方方面面的相关知识,再加上高中学习方法与初中不同,逻辑思维能力要求较高,因此学生感觉学起来比较困难。针对这种情况,我在实际教学时,首先要求学生准确理解概念,如:集合的元素具有三个性质:确定性、互异性、无序性。集合的关系、运算等都是从元素的角度定义的,所以解集合问题时,教会学生对元素的性质进行分析,反复训练,让学生通过实例体会这三个性质。
  
  第二,掌握相关的符号语言、venn图,正确使用列举法、描述法表示集合,特别要注意用描述法表示集合时,集合中的元素是什么,这是一个教学难点。第二个难点是集合的运算—交集和并集。突破难点充分运用数形结合思想,集合间的关系和运算,以数形结合思想为指导,借助图形思考,可以使各集合间的关系直观明了,使抽象的集合运算建立在直观的基础上,使解题思路清晰明朗,直观简捷,有利于问题的解决。
  
  第三,指导学生理解并掌握自然语言、符号语言、图形语言这三种语言,灵活准确地进行语言转换,可以帮助学生提高分析问题,解决问题的能力。
  
  第四,集合问题涉及到的其他内容,遇到了讲透,不拓展。
  
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  篇二:集合教学反思
  
  《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚,用事实说明道理。
  
  我所讲授的是本课的第二课时,依据课程标准改革精神,以及实验要求,确定了本课目标是在达到正确、流利朗读课文的基础上,读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理,并初步了解用事实来说明道理的表达方法。依据实验教材编写的指导思想,结合本课的教材特点,教学重点是了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点是理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学中通过多种形式朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,达到教学目标。在教学中有这样几个亮点:
  
  1、抓住最关键的语句把握全文。
  
  2、在语境中深入显出理解词的意思。如:“左抵右挡”和“难以招架”。
  
  3、重视学生朗读的训练,比如第五自然段对坦克的大显神威,通过学生说,出示词语等,让学生读的入情入境。
  
  4、注重联系生活经验说说对“谁善于把别人的长处集于一身,(www.flsjg.com)谁就会是胜利者”的道理。先说物体,后说人,虽然学生说的不够理想。
  
  5、注意写法的渗透,特意强调了用事实说明道理的方法。
  
  6、对于坦克发明的过程,根据教师的提示,让学生进行复述,培养了他们的能力。
  
  当然也存在一些不足,如:激励的语言太过贫乏单调,课堂气氛不够活跃,我的语言感染力还有待于训练,缺乏深入到学生中间指导。
  
  篇三:集合教学反思
  
  教材例1编排的意图是:借助学生熟悉的题材,通过表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单,和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的思维冲突,渗透并初步体会集合的相关思想,并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。集合是比较系统、抽象的数学思想方法,针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想,为后继学习打下必要的基础,学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。因此我设计本节课时,立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最优方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会集合思想。充分利用多媒体课件进行辅助教学,演示绘制集合圈,让学生直观理解重复现象。
  
  这节课不足是我对学生的思维了解不够透彻,所以在巩固练习部分设计不够充分,还有对学困生照顾的面不到位,今后我要多站在学生的角度去思考,去设计教学预案,进一步改进教学中的不足。
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