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三年级数学试卷分析

时间:2015/8/3栏目:教学反思

  三年级数学试卷分析(一)

  根据云县教育局的安排,我们爱华完小三年级于 1 月 13 日下午 2:30 —— 4:10 进行了数学学科的期末检测,并在 1 月 15 日下午 至 1 月 16 日 进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析:

  一、试卷评价

  从整体上看,本次试题难度适中,内容紧扣教材,符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查,题目紧密联系生活实际,注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面:

  1 、强化知识体系,突出主要内容。本次试卷以基础知识为主,既注重全面又注重突出重点,对重点知识内容的考查占有了较高的比例,并保持了一定的深度。

  2 、贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活出发,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如:填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题,第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件,体现了数学生活化的理念。

  3 、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

  二、存在问题

  1 、试卷中存在的问题

  在三年级上学期,教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识,而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第 4 题脱式计算的“ 100 × 10 - 100 ” ,第二题填空题的第 4 题 41 × 60 ○ 240 。 另外,在三年级上学期这个学段中,教材中的“有余数的除法”,商只要求学会是一位数的,但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第 1 题的“ 600 ÷ 7= ”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商,而商是两位数的除法还没有学习,在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题(商是两位数的): 270 ÷ 3= , 100 - 60 ÷ 5= 。(说明:这几道题超出教材范围,在阅卷时我们没有批阅。)

  2 、答卷中存在的问题

  第一题计算题共 36 分,占卷面总分的 36% 。有四种呈现形式,分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大题,学生的计算能力比较扎实,得分率较高。存在不足:( 1 )看错数字或运算符号。如:把“ 43 + 5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”,“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。( 2 )在脱式计算这一题中,部分同学运算顺序掌握得不好,丢分较多。

  第二题填空题共 21 分,占卷面总分的 21% 。这一题存在的问题是:( 1 )学生没有注意等式前后的单位名称,致使得数算错。如: 700 米 + 1300 米 = ( )千米,将得数填为“ 2000 ”;( 2 )没有认真读题。如:“一头牛的体重是 498 千克 , 4 头这样的牛大约是( )千克,合( )吨”,不进行估算,将得数填为“ 1992 ”。( 3 )概念模糊不清,不会正确计算经过时间。如第 5 题和第 13 题。

  第三题判断题共 5 分,占卷面总分的 5% 。这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整,时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

  第四题选择题共 8 分,占卷面总分的 8% 。这一题存在的问题是概念模糊。如第 8 题“一根绳子长 24 分米,用它围成一个正方形,围成正方形的周长是( )分米。 A 、 24 ; B 、 12 ; C 、 6 。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解,多数学生选 C 。

  第五题问题解决,共 30 分,占卷面总分的 30% 。这一题存在的主要问题是:( 1 )不理解题意,算式列错。( 2 )不认真读题,结果错误。( 3 )不认真计算,算式列对,计算结果又错了。

  三、取得的成绩

  我们三年级 9 个教学班,参加检测人数共 522 人。平均分 83.8 分,及格率 94.8 ,最高分 100 分,最低分 15 分,优秀率 37.4% ,良好率 51.0% ,合格率 6.5% ,不合格率 5.2% 。

  从试卷各种不同题型的抽样分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生在做题细心方面,仍有欠缺,需要继续加强。

  四、建议或批评

  在今后的教学中,要从以下几方面去改进:

  1 、学生的口算能力有待于加强,提高计算的准确度;

  2 、在教学中,要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力;

  3 、根据学生的不同特点,因材施教,从而提高学生的整体素质。

  5 、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养,加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展的培养。

  6 、继续弘扬中华民族的传统文化,养成写好中国字的习惯。

  7 、 教师要研读课标,熟悉教材,把握年段学习目标。同理,命题人也应研读课标,熟悉教材,把握年段学习目标。

  三年级数学试卷分析(二)

  一、试卷情况分析

  此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

  1.内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

  课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面,共计六个大题。

  2.取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。

  《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。例如:学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

  3. 体现了灵活性。

  在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的,显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。

  二、质量分析

  我所代的三年级2个班情况如下:三(1)班共67人,均分91.22,优秀率70.15﹪,及格率100﹪;三(2)班共66人,均分91.66,优秀率72.7%,及格率100%。考试结果比较满意。

  三、试卷具体分析

  试卷共分六个大题:

  小小神算手:

  计算题共21道,共计30分。此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错。学生计算正确率达到95%以上,比较满意。

  小小选择员:

  共5道选择题,错的较多的是1、2小题,1题是:盒子中有3个黑球,4个红球。任意摸4个,一定有一个是()。这个题比教材上的题难度大,有几个学生出错了。2题是:某年的7月3日是星期天,这年的7月共有()个星期天。有少数学生不会算。这种题书上没有,难度也加大了。从这两道题中也能反映出少数学生学的不够灵活。

  公正小法官:

  共5道,有少数学生出错,正确率达到90%。主要是没有认真计算,仔细判断。

  小小填写员:

  共12道题,30个空,即30分。(www.flsjg.com)正确率达到90%,出错较多的是5小题,计算生日的问题,说11月2日是贝贝的生日,晶晶比贝贝小15 天,那么晶晶的生日是()月()日?有的学生不知道年龄小,出生日期晚,应该加上15天就是晶晶的生日。这个题平时说得少,其实也是常识性问题。

  摸球游戏:

  摸球游戏,连线。共5分。此题错误很少。可能性问题比较简单,学生掌握较好。

  小小解答员:

  共5道题,共20分。这几道应用题中有两道有点难度,学生必须认真细心地读题、理解题意,才能避免错误的发生。正确率达到95%,说明学生的读题、审题习惯比较好。

  四、对试卷的评价

  随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

  五、从答卷情况看教与学存在的主要问题

  从试卷各种不同题型的抽样分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生在做题细心方面,仍有欠缺,需要继续加强。

  六、对今后教学工作的建议

  1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

  2.加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

  三年级数学试卷分析(三)

  此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点:

  1.内容全面,覆盖广泛。各部分分值权重合理课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。 试题内容全面,共计六个大题。

  2.取材比较贴近生活。评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。例如:(1)贝贝的生日是11月2日,晶晶比贝贝小15天,那么晶晶的生日是几月几日?(2)两套桌椅,妈妈带的500元钱够用吗?等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。这也需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

  3.体现了灵活性。在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。

  二、质量分析:三年级5班,均分88.54,及格率100 % ,优秀率52.24%;三年级6班,均分91.40,及格率 99% ,优秀率73.13%。

  三、试卷具体分析:试卷共分六个大题:

  一大题,小小神算手。此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错,计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对,在计算方面仍需要加强练习。

  二大题,小小选择员。其中1小题,一定有一个是(红球),大部分学生填的是A答案有,C答案也有,没有经过仔细想。

  三大题,公正小法官。共5小题。出错最多的是第1、2题。这平年闰年学生有得没有分清,还需巩固。

  四大题,小小填写员。共12小题。第5小题,贝贝的生日是11月2日,晶晶比贝贝小15天,那么晶晶的生日是几月几日?第6小题,一个数除以7,商是25,余数最大是(  ),这个数是(  ),第9小题,观察图形,难度大,比平时复杂一些。

  五大题,同学们完成的很好。

  六大题,小小解答员。共5小题。大部分学生完成的很好。

  四、对试卷的评价:随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

  五、从答卷情况看教与学存在的主要问题:从试卷各种不同题型的抽样分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁,格式相对规范,反映出教师对学生书写习惯培养的重视,学生学得相对较活,解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出,学生在做题细心方面,仍有欠缺,需要继续加强。

  六、对今后教学工作的建议:1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2.加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。3.继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4。教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教,为下一学期的教学做好充分的准备。

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