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师德感悟

时间:2016/11/28栏目:感想随笔

  师德感悟(一)

  师德,人们都愿意将它解释为教师的职业道德,是一种所有为师者均应遵守的行业规范,行为准则。我认为,师德是社会公德的一个组成部分,是符合社会规范,又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵,也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。它与时俱进,反映出各个时代的特征。不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。要做一个有高尚道德、尤其是有高尚师德的教师,我认为:

  一、要经常反思:

  教师这项工作,师德的意识是很强的。身为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了反思的习惯和精神,就可以在每天工作之后,自检一下自己的思想、行为、教学和教育。反省自己可以激励自己,这是积极进取的表现。

  二、师生和谐:

  我认为教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成一种师徒般的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理,研究人的个性,因为每个学生都有不同的个性,然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。

  三、面向全体、平等对待:

  现代社会提倡平等教育,每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有发现或者没有把他发掘出来。教师应"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"服务于全体,努力做到一碗水端平,让所有学生同乘一辆前行的车;对每一个学生的思想品质,学习成绩以及身体素质都要悉心关照,(www.flsjg.com)服务周到,促使其全面发展。

  四、发掘学生的多元智能。

  作为教师深感责任重大,对学生学习和纪律的严格要求固然是必要的,但不能认为某个学生学习成绩不好、或者经常违反纪律,他(她)这一辈子就没有什么前途和成就。俗话说:东方不亮,西方亮。人有多元智能,教师要善于发现不同学生的"闪光点"和潜在智能,并给予引导,给他们提供发光、发热的平台和机会,把他们培养成为社会有用的人。这样,我们才无愧于"人类灵魂的工程师"的美誉。

  良好师德师风的具体表现,就是师生之间保持人格上的平等、相互学习、相互尊重。就要关心爱护学生,对学生负责。有句古话说,"人有德于尔,尔不可忘。尔有德于人,尔不可不忘也".

  师德感悟(二)

  教师肩负着为国家培养后备人材的神圣职责,我们的教学水平、师德师风,在日常的教学生活中时刻在潜移默化地影响着学生。加强教师的师德师风建设,提高教师队伍素质是非常重要的。师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏。作为教师不仅要教好书,更要育好人,各方面都要为人师表。教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人,才能引导学生全面发展。

  本人从事教育教学工作虽仅有十几余年,然而平时也经常思考师德师风的意义和落实,现谈一下自己对师德师风的认识:

  1. 热爱学生

  教师必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说:"离开感情层面,不能铸造人的精神世界".教育,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,爱将教学中存在的师生的"我"与"你"的关系,变成了"我们"的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,因此,教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小"闪光点",要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。"爱"要以爱动其心,以严导其行;"爱"要以理解、尊重、信任为基础;"爱"要一视同仁,持之以恒;"爱"要面向全体学生。"金凤凰"固然可爱,而"丑小鸭"更需要阳光,多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,少一些说教。要多和他们谈心,帮助他们查找"后进"的原因,真正做到对症下药,在学习上和生活细节上关心他们,更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境,恢复他们的自信。

  2. 爱岗敬业

  教师只有爱岗敬业,才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 .

  3.以身作则

  在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。

  4.更新观念、努力创新是师德的新发展

  要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以"教"为出发点转变为以学生的"练"为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。大家都知道软件知识的更新是日新月异的,老师不能将所有的知识都教会学员,但是老师教会的是学员的思想,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。

  师德建设是与时俱进的,我会坚持以科学的理论武装自己,坚持以先进的教育理念提升自己,坚持以自觉的育人精神引导自我,我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用,把师德工作渗透到教育教学的全过程。教师素质, 师德为本。我会努力成为"政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人"的好教师。

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