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爱学生,是一种能力

时间:2018/6/29栏目:工作体会

  爱学生,是一种能力

  这几天在重读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读的快车道》这套书,书中,韩老师提出"爱学生是一种能力",令我感触颇深。

  面对当今纷繁的教育理念和各种感人至深的教育案例,不难看出,爱是教育的根本立足点。当"爱学生"被提升到一种能力的命题时,让我们如何不去思量,爱学生需要怎样的能力呢?

  一些小朋友,从小被爷爷奶奶、爸爸妈妈惯出了一些不良习惯,这难道是家长不爱孩子?不是!这是爱的失了分寸,爱的没有了原则,换言之,就是爱孩子的能力有所欠缺。人人都想让自己的孩子健康快乐地成长,习惯好、品行好、能力强等等,但不同的家庭教育出来的孩子却各不相同。这种差异,就表现为不同能力的差别。有很多的文章指出,在孩子成长过程中,爸爸妈妈要懂得体面地退出。我想,这个"体面地退出"就是能力的一种。

  作为教师,爱学生是必须具备的职业素养,爱学生的能力就显得尤为重要。在教育教学工作中,教师的这种爱该如何体现呢?

  小G老师,汉语言文学本科毕业,专业水平很高,今年刚参加工作,她班上的家长们多次跟我提到这位老师非常有爱心。前段时间找她来谈心,她跟我交流了她班上的一些情况。她说,在班上,孩子们都很喜欢她,都叫她妈妈。每天来校、课间总是一窝蜂地涌向她,抱着她,让她感动不已。然而,在实际工作中,这个班的班风、学风却一般,知识过关、教学成绩比起平行班总是差一点。成绩的苦恼让这位老师有些迷失方向,对教师的职业产生怀疑。难道全心爱孩子不能给孩子带来很好的收获?

  小Y老师是高年级的班主任,性格直率,做事总给人感觉雷厉风行。接手高年级班主任工作之后,加强了班级纪律的要求,时常利用班会课对学生进行思想教育。学生站路队、班级卫生、课堂纪律等随处可见她对学生行为的指正。然而,班级的管理并不够理想。小Y老师还多次请我给他们班上班会课,对个别孩子进行谈心。严格要求孩子,处处跟孩子讲规则,训练孩子的习惯,出发点难道不是爱?

  讲真,爱孩子,怎一个"爱"字了得!韩兴娥老师提出的"爱学生是一种能力"又是怎么做的呢?

  韩老师通过大量的实践认识到,学生成长离不开海量的阅读,让学生在海量阅读中巩固识字,明白道理,收获成长。在帮助学生海量阅读过程中,并不只是围绕"海量阅读"这一目标,放手让学生读书那么简单,而是自己首先海量阅读,给学生筛选出适合孩子们阅读的书籍。同时,利用课堂,带着学生读书。读书要求大声,字正腔圆,像播音员;识字,要求认清字音,通过查字典区分字音字义;对待古文,不求甚解,大量阅读,熟读成诵。为了让学生记牢写作开头空两格的格式,除了反复强调练习之外,还设计出练习纸,帮助巩固。小学生的学习习惯不太好,韩老师就设计出各种评价的标准,帮助学生达标,给学生加分,不达标的就减分,并"一以贯之"等。韩老师的学生小学一年级就能够识字2000个,并能开始阅读,词语、成语的积累亦是可观。在韩老师朴实的随堂课、公开课上,学生们堂堂引经据典,妙语连珠,措辞精妙。韩老师的学生,被听课老师盛赞为"个个都是高材生",学生家长都惊叹于学生的成就。在韩老师教学过程中,看不到爱的字眼,却从每一个点滴细微处流淌着的尽是爱。这就是爱的能力。

  李镇西老师曾说过,只有爱教育是不完整的。小学课本中有篇课文叫《"精彩极了"和"糟糕透了"》,讲述的就是父母对孩子教育中,需要来自妈妈的鼓励,也需要爸爸的严厉来平衡。

  爱学生对教师而言,就是发自内心的关心、爱护、尊重,同时,看向学生的未来,调动他们的积极性,运用各种策略帮助他们学有所获,为实现学生的未来打下坚实的基础。

  爱学生是一种能力,我很认同。作为一个教育者,一个有情怀的教育者,就应该找准目标,用心思索,用爱行动!

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